Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
Игровая терапия - комплекс социально-культурных реабилитационных технологий, в основе которых лежит использование игры.
|
Цель игровой терапии - активизация формирования произвольности психических процессов: внимания и памяти, развитие умственной деятельности, воображения, речи, опорно-двигательной и волевой активности. Если рассматривать игровую терапию как разновидность социально-культурной деятельности, то её цель - вовлечение человека с ограниченными возможностями в социальные виды взаимодействия, выявление творческого потенциала, способностей, увеличение коммуникативных навыков, выработка активной жизненной позиции, содержательное насыщение досугового времени.
Функции игры:
1. Воспитывающая.
2. Адаптирующая.
3. Развивающая.
4. Социализирующая.
5. Коррекционная.
6. Рекреационная.
Детская игра - важная часть жизни ребенка. В обстановке игры проявляется личность ребенка. Существенным психологическим признаком игры является одновременное переживание условности и реальности созданной ситуации. В игре проявляется только ребенку присущая форма реагирования.
Формы участия ребенка в игре:
1. Ребенок-зритель.
2. Ребенок - участник ролевой игры под руководством взрослого.
3. Ребенок - участник свободно протекающей ролевой игры.
В игровом общении ребенок постепенно осваивает механизм полноценной адаптации к условиям и требованиям жизни. Игра развивает ориентацию, учит поиску необходимого решения, оптимального выхода. Участие в игре формирует и закрепляет у человека с ограниченными возможностями устойчивую установку на рациональное, содержательное, целенаправленное использование свободного времени. Игровая терапия позволяет опробовать типы поведения, выделив наиболее подходящие для конкретной личности ребенка в определенной жизненной ситуации. Именно ролевое поведение отражает его внутреннее психологическое состояние и функциональные тенденции.
Виды игровой терапии:
1. Направленная (директивная) игровая терапия характеризуется участием взрослого в игре. Это педагогически организованные сюжетно-ролевые игры. Дети в этих играх сами создают роли и игровые ситуации с воссозданием деятельности и отношений взрослых и детей в социуме. Применение направленной игровой терапии ориентировано на самостоятельную игру. Такой вид игровой деятельности позволяет решить следующие задачи:
1. Расширение репертуара самовыражения;
2. Достижение саморегуляции и эмоциональной устойчивости;
3. Коррекция отношений;
4. Воспитание творческой инициативы;
5. Пробуждение любознательности;
6. Воспитание нравственных качеств.
Основные методы организации направленной игровой деятельности:
1. Метод непосредственного игрового тренинга;
2. Метод театрализации;
3. Метод состязательности;
4. Метод равноправного духовного контакта;
5. Метод воспитывающих ситуаций; Метод импровизации.
2. Ненаправленная игровая терапия ориентирована на самостоятельную игру ребенка, где он выражает свой собственный внутренний мир, самочувствие. Отсюда и наличие самостоятельно организуемых и развиваемых сюжетов: импровизации, сочинения, проективные игры (песочные, строительные) и др.
Роль взрослого здесь сведена к минимуму: организация атмосферы взаимопонимания, эмоциональное сопереживание, установление ограничений в игре. Таким образом, взрослый может выступать как равноправный партнер, подчиняющийся правилам игры, что снимает дистанцию между ним и ребенком, раскрепощая последнего.
Эффективность применения игровых средств определяется:
> Повышением степени контактности ребенка в микросреде;
> Участием в различных видах деятельности;
> Улучшением психологического самочувствия;
> Мотивацией к преодолению средовых барьеров;
> Желанием включиться в активный образ жизни;
> Повышением интереса к явлениям жизни.
Принципы игровой терапии:
1) Создание естественной стимулирующей среды, в которой ребенок с ограниченными возможностями чувствовал бы себя комфортно, защищено, без всякого напряжения;
2) Наличие активной деятельности;
3) Оживление абстрактных символов для формирования положительных мотиваций;
Реальное проживание искусственно созданных самим ребенком или подсказанных взрослым ситуаций и самостоятельный поиск выходов и решений из сложившихся проблем.
Дата публикования: 2015-04-08; Прочитано: 354 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!