Педагогические способности

Педагогические способности – индивидуально-психологические свойства личности человека, отличающие его от других, отвечающие требованиям педагогической деятельности и являющиеся условием ее успешного выполнения.

В число общих способностей входят те, которые определяют высокие результаты в любой человеческой деятельности, а к специальным – те от которых зависит успех именно педагогической деятельности.

Специальные (касаются обучения, учения и научения).

- способность видеть и чувствовать, понимает ли учащийся материал, устанавливать степень и характер такого понимания;

- способность самостоятельно подбирать учебный материал, определять оптимальные средства и эффективные методы обучения;

- способность по-разному излагать один и тот же учебный материал, чтобы обеспечить его усвоение всеми учащимися;

- способность строить обучение с учетом индивидуальности учащихся;

- способность правильно строить урок, совершенствуя свое пед мастерство от занятия к занятию;

- способность передавать свой опыт другим учителям;

- способность к самообучению;

- способность формировать у учащихся нужную мотивацию и структуру учебной деятельности.

Специальные (способности к воспитанию):

- правильно оценивать внутреннее состояние другого человека, сопереживать ему;

- быть примером и образцом в мыслях, чувствах, поступках;

- вызывать у ребенка благородные чувства, желание становиться лучше, делать людям добро;

- приспосабливать воспитательные воздействия к индивидуальностям ребенка;

- находить нужный стиль общения с каждым ребенком, добиваться его расположения;

- вызывать к себе уважение, иметь авторитет среди детей.

Педагогические способности (В.А.Крутецкий)

1. Дидактические способности – способности передавать учащимся учебный материал или проблему ясно и понятно, вызывать интерес к предмету, возбуждать у учащихся активную самостоятельную мысль. Учитель с дидактическими способностями умеет в случае необходимости соответствующим образом реконструировать, адаптировать учебный материал, трудное делать легким, сложное- простым, непонятное, неясное – понятным.

2. Академические способности – способности к соответствующей области наук (математике, физике, биологии, литературе и т.д.). Способный учитель знает предмет не только в объеме учебного курса, а значительно шире, глубже, следит за открытиями в своей науке, свободно владеет материалом.

3. Перцептивные способности – способности проникать во внутренний мир ученика, психологическая наблюдательность, связанная с тонким пониманием личности учащегося и его временных психических состояний.

4. Речевые способности – способности ясно и четко выражать свои мысли, чувства с помощью речи, а также мимики и пантомимы.

5. Организаторские способности: а) способности организовать ученический коллектив, сплотить его;

б) способности правильно организовать свою собственную работу.

6. Авторитарные способности – способность непосредственного эмоционально-волевого влияния на учащихся и умение на этой основе добиваться у них авторитета.

7. Коммуникативные способности – способности к общению с детьми, умение найти правильный подход к учащимся, наличие педагогического такта.

8. Педагогическое воображение (прогностические способности) – это специальная способность, выражающаяся в предвидении последствий своих действий, в воспитательном проектировании личности учащихся, умение прогнозировать развитие тех или иных качеств воспитанника.

9. Способность к распределению внимания одновременно между несколькими видами деятельности (одновременно следить за содержанием и формой изложения материала, держать в поле внимания всех учащихся, следить за собственным поведением – позой, мимикой, походкой).