Психологическая характеристика педагогического общения

Педагогическое общение есть форма учебного взаимодействия, сотрудничества учителя и учеников.

Педагогическое общение – непосредственное взаимодействие субъектов педагогического процесса, в ходе которого происходит обмен учебными знаниями, восприятие и познание друг друга, взаимовлияние на деятельность.

Такое общение учителя со школьниками в процессе обучения, которое создает наилучшие условия для развития мотивации учащегося и творческого характера учебной деятельности, для правильного формирования личности школьника, обеспечивает благоприятный эмоциональный климат обучения (препятствует возникновению «психологического барьера»). Обеспечивает управление социально-психологическими процессами в детском коллективе и позволяет максимально использовать в учебном процессе личностные особенности учителя.

- Оно направлено не только на само взаимодействие обучающихся в целях их личностного развития, но и на организацию освоения учебных знаний и формирование на этой основе творческих умений.

- Обучающая функция, которая включает в себя воспитывающую, поскольку образовательный процесс имеет воспитывающий и развивающий характер.

Уровневая структура общения:

1. Передача и принятие информации. Однако уже на этом уровне коммуникация не сводится только к этому, в скрытом виде она включает и взаимное отношение участников. Со стороны говорящего имеет место антиципация (предвосхищение) того, как воспримет слушатель (реципиент) передаваемую ему информацию, в свою очередь реципиент реконструирует контекст получаемой им информации: исходный замысел говорящего, его опыт, знания и т.д.

2. Взаимная передача и принятие значений участниками коммуникации непосредственно связана с их совместной деятельностью по решению общей задачи. Может быть характер информирования, спрашивания, обучения, инструктажа, приказывания, обеспечивая слаженность совместной работы. Обмен знаниями, соображениями, решениями подчинен здесь совместному решению задачи – получению нужных сведений, усвоению учебного материала, открытию новых знаний, передаче приказа.

3. На передний план выступает стремление понять установки и взгляды друг друга, прислушаться к мнению других, даже когда с ним не соглашаются. В этом случае коммуникация направлена на формирование общей оценки достигнутых результатов, вкладов отдельных участников.

Факторы педагогического общения:

- характеристика педагогической ситуации;

- стиль общения;

- возрастные и индивидуальные особенности учеников;

- уровень педагогического мастерства;

- педагогическая компетентность учителя.

Признаки профессионального общения:

- целенаправленно; - документально регламентировано;

- носит функционально-ролевой характер; - иерархично;

- проявляется в стиле общения; - атрибутивно.

Характеристика педагогического общения:

*в основе педагогического общения – цели обучения и воспитания детей;

*на общение оказывают влияние учебные планы, инструкции, приказы, другие документы;

*поведение субъектов общения во многом определяется выполнением соответствующей социальной роли (педагога, ученика);

*в общении наблюдается определенная иерархия (педагог формально имеет больше власти и ответственности);

* общение выражается в определенном стиле взаимодействия;

*общение всегда сопровождается теми или иными атрибутами.