Десять заданий для самостоятельной работы. по теме «Проектирование воспитательного процесса»

по теме «Проектирование воспитательного процесса»

Задание первое. Сходите в детский сад, школу или профессиональное училище и познакомьтесь с пакетом проектных документов воспитателя или учителя, ведущего «Ваш» предмет. Изучите внутреннюю структуру этих документов. Подумайте, в каком из них и как проектируется воспитание детского коллектива, духовно-нравственное и половозрастное воспитание детей.

Задание второе. Разработайте и предложите родителям доступные формы проектирования семейного воспитания детей. Опишите их и обсудите в группе.

Задание третье. В детский коллектив ввели нового ребёнка с церебральным параличом и с задержкой психического развития. Узнайте из специальной литературы об интеграции детей с проблемами в группы детей нормы и возможных последствиях для обеих сторон. Каким образом пребывание больного ребёнка влияет на коллектив и коллективные отношения? Выработайте своё мнение о совместном обучении всех детей, несмотря на их учебные возможности.

Задание четвёртое. Представьте себе, что Вам поручено ответственное дело – создание детского общественного объединения на летний период из детей Вашего двора или улицы. Какие проектные документы Вам понадобятся? Разработайте их перечень и спроектируйте саму организацию и её деятельность. Проведите самоэкспертизу и независимую экспертизу проектов. Доработайте проекты с учётом замечаний экспертов. За аналог возьмите любую существующую детскую организацию.

Задание пятое. Что делать с детьми ВИЧ инфицированными, живущими в семье? Разработайте программу домашнего решения этой проблемы с ребёнком пяти лет.

Задание шестое. Разработайте текст письма – просьбы в адрес предполагаемого спонсора (мецената, благотворителя) о помощи Вашему образовательному учреждению. Возможный план письма: краткая информация о Вас, о проблеме, о ваших успехах, о том, кто вас поддерживает, чем вы уникальны, предложение о сотрудничестве, конкретные предложения – просьбы.

Задание седьмое. Народная мудрость гласит: «Сам себе на радость никто не живёт». А.Грибоедов от имени героя сказал: «Служить бы рад, прислуживаться тошно». А.Н.Леонтьев написал: «Личность не может развиваться в рамках потребления, её развитие необходимо предполагает смещение потребления на созидание, которое одно не знает границ». Что общего в этих утверждениях? Какое нравственное понятие соединяет их?

Задание восьмое. Разработайте план, как Вы будете убеждать директора школы, что применяемые Вами методы воспитания детей верны и эффективны. Перечислите последовательно зависимые аргументы, способные подействовать именно на директора.

Задание девятое. Проанализируйте периодическую печать или соответствующие Интернет-сайты по проблеме духовно-нравственного состояния детства и юношества. Классифицируйте проблемы по видам Нравственности – безнравственности, причин отклонений и способов (содержания, методов, средств и форм) их преодоления. Разработайте программу нравственного воспитания Вашего ребёнка в 6 лет.

Задание десятое. Пифагору приписывают слова: «Берегите слёзы ваших детей, дабы они могли проливать их на вашей могиле». Если Вы присоединяетесь к мнению этого авторитетного автора, то выберите из всего учебника материал, который помог бы Вам «сэкономить» детские слёзы. Если Вы не во всём принимаете мнение Пифагора, то найдите в учебнике положения, которые подкрепят Вашу точку зрения.

Литература главе третьей

1. Агафонова А.С. Практикум по общей педагогике. СПб., 2003.

2. Андреев В.А. Педагогика творческого саморазвития. Книга 1. – Казань, 1996.

3. Безрукова В.С. Всё о современном уроке в школе: проблемы и решения. В 2-х кн. – М., 2004.

4. Беспалько В.П. Слагаемые педагогических технологий. – М., 1989.

5. Болотина Л.Р., Комарова Т.С., Баранов С.П. Дошкольная педагогика. Учебное пособие. – М., 1997.

6. Гармаев А., священник. Психопатический круг в семье. – М., 2000.

7. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. – М., 1999.

8. Дерябко С.Д., Ясвин В.А. Экологическая педагогика и психология. – Ростов-на-Дону, 1996.

9. Ежеленко В.Б. Новая педагогика. – СПб., 1999.

10. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. Анализ зарубежного опыта. – М., 1989.

11. Коротаева Е.В. Хочу, могу, умею. – М.,1997.

12. Крылова Н.Б., Александрова Е.А. Организация индивидуального образования в школе. – М., 2005.

13. Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии. М., 2000.

14. Кузьмина Н.В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера производственного обучения профтехучилища. – М.,1989.

15. Левитес Д.Г. Школа для профессионалов или Семь уроков для тех, кто учит. - М. – Воронеж, 2001.

16. Махмутов М.И. Современный урок. – М., 1985.

17. Педагогика: Педагогические теории, системы, технологии. – М., 21999.

18. Педагогика профессионального образования /Под ред. В.А.Сластёника. – М., 2004.

19. Половинкин А.И. Православная духовная культура. – М., 2003.

20. Праздник длиною в учебный год. – СПб., 2003.

21. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М., 1998.

22. Сластёнин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность. – М., 1997.

23. Фриш Г.Л. Циклограмма работы директора школы. – М.,2005.

24. Эрганова Н.Е. Основы методики профессионального обучения. – Екатеринбург, 1999.

25. Янушкявичюс Р., Янушкявичене О. Основы нравственности. – М., 2000.

26.

27.