Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
(Типология и структура занятий в колледже)
Учебные занятия по предмету представляют собой основную организационную форму процесса обучения. Цель учебных занятий - обеспечить усвоение студентами знаний по музыкально-теоретическим курсам, истории мировой культуры, овладеть эффективными методами обучения, способствовать развитию морально-нравственных качеств, отработать умения по применению изученного в практической деятельности.
Учебные занятия классифицируются по типам, формам и видам, выполняют функции-образовательные, развивающие, воспитательные.
Лекция - основная форма организации учебных занятий.
Учебная лекция делится на виды:
1. Повествовательная лекция - это последовательное изложение учебного материала (темы) в виде монолога без привлечения учащихся к внешнему диалогу.
План проведения повествовательной лекции включает:
1) номер темы, название лекции, год и месяц подготовки;
2) целевые установки лекции (образовательные, воспитательные, развивающие);
3) текст лекции (введение, основная часть, заключение);
4) методические рекомендации по дальнейшему изучению темы;
5) вопросы для повторения лекции и организации самоконтроля за качеством усвоения лекционного материала;
6) деятельность студентов на лекции сводится к устному восприятию (слушанию) учебного материала.
Для продуктивного обучения на лекции предусматриваются три составляющие:
- ориентирующая составляющая (цели, задачи учебной работы);
- процесс восприятия лекции – конспектирование;
- закрепление изученного материала.
2. Лекции диалогического характераподразделяются на два основных типа: информативно-диалогические и проблемные.
На информативно-диалогической лекции диалог строится на постановке учителем констатирующих вопросов.
Проблемная лекция предполагает постановку учителем вопросов, создающих проблемную ситуацию, которая требует поиска.
Лекция диалогического характера предполагает предварительную подготовку учащихся и учителя. Информативно-диалогическая лекция строится на репродуктивной основе общения учителя и учащихся.
Подготовка к диалогической лекции состоит из следующих этапов:
- ознакомление с материалом учебника;
- разработка проблемных задач и вопросов;
- выработка ответов на вопросы и задачи, предназначенные для лекции:
- разработка методики использования вопросов и задач на лекции;
5) варианты продолжения лекции в случае неподготовленности учащихся.
Проблемная лекция, в свою очередь, определяет следующие уровни:
- проблему ставит и решает учитель;
- учащиеся принимают участие в разрешении проблемы;
- учитель побуждает учащихся к осознанию и решению проблемы;
- проблему ставит учитель и предлагает разрешить её самостоятельно.
Структурные компоненты лекции:
1.Организационные моменты.
2.Лекция (объяснение нового материала).
3.Закрепление.
4.Подведение итогов.
Второй формой в колледже является практическое занятие, которое предполагает практическую отработку изучаемой темы.
Отличие семинара от лабораторно-практического занятия заключается в следующем: на семинаре - теоретическое обсуждение проблем, на лабораторном занятии - выполнение практических заданий.
Третьей формой занятия в тематическом блоке является контроль знаний, предполагающий проверку и контроль знаний по изучаемому тематическому блоку.
Зачёт проводится в разных формах: тестирование, контрольная работа, индивидуальный устный и письменный опрос. Для проведения зачёта также используются нетрадиционные формы контроля знаний.
Структурные компоненты зачета:
1. Организационные моменты.
2. Форма контроля знаний (тест, контрольная работа и т.д.).
3. Подведение итогов.
Дата публикования: 2015-04-08; Прочитано: 246 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!