Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

‑ готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др. (ОПК-5);

‑ способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

‑ способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развития (ОПК- 9);

‑ готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11);

‑ способен к выявлению интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении учащихся (ПКСП-2);

‑ готов выстраивать профессиональную деятельность на основе знаний об устройстве системы социальной защиты детства (ПКСП-5);

‑ способен осуществлять сбор данных об индивидуальных особенностях дошкольников, проявляющихся в образовательной работе и взаимодействии со взрослыми и сверстниками (ПКД-5);

‑ способен осуществлять взаимодействие с семьей, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников (ПКД-6);

‑ готов создавать условия, облегчающие адаптацию детей к учебному процессу на начальном этапе обучения в школе (ПКНО-4);

‑ готов во взаимодействии с психологом проводить комплекс мероприятий по профилактике трудностей адаптации детей к обучению в основной школе (ПКНО-6).

В результате освоения дисциплины студент должен демонстрировать следующие результаты образования:

ЗНАТЬ	‑ историю и современные тенденции развития основных социально-педагогических методов и технологий (ОПК-5); ‑ содержание международных документов по проблемам защиты детства; основные положения законов Российской Федерации по социальной защите различных категорий населения (ОПК-11); ‑ сферу применения социально-педагогических технологий, сущность, содержание и структуру социально-педагогических процессов, в том числе в поликультурной среде, знать особенности взаимодействия в условиях образовательных конфликтов (ОПК-6; ОПК- 9; ПКСП-2); ‑ особенности человека как субъекта процесса социализации, его возрастные, индивидуальные особенности, социальные факторы его развития, которые могут повлиять на реализацию социально-педагогических технологий (ПКСП-5); ‑ особенности организации социально-педагогической работы с разными категориями населения, лицами разных возрастов; ‑ специфику организации индивидуальной и групповой работы с детьми и взрослыми разных возрастов (ПКД-5); ‑ особенности взаимодействие с семьей, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников (ПКД-6).
УМЕТЬ	‑ организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др. (ОПК-5); ‑ применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11); ‑ выстраивать профессиональную деятельность на основе знаний об устройстве системы социальной защиты детства (ПКСП-5); ‑ создавать условия, облегчающие адаптацию детей к учебному процессу на начальном этапе обучения в школе (ПКНО-4); ‑ во взаимодействии с психологом проводить комплекс мероприятий по профилактике трудностей адаптации детей к обучению в основной школе (ПКНО-6).
ВЛАДЕТЬ	‑ технологиями совместной деятельности и межличностного взаимодействия субъектов образовательной среды (ОПК-6); ‑ способностью вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развития (ОПК- 9); ‑ инструментарием для выявления интересов, трудностей, проблем, конфликтных ситуаций и отклонений в поведении учащихся (ПКСП-2); ‑ методиками и технологиями сбора данных об индивидуальных особенностях дошкольников, проявляющихся в образовательной работе и взаимодействии со взрослыми и сверстниками (ПКД-5); ‑ техниками взаимодействия с семьей, педагогами и психологами образовательного учреждения по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников (ПКД-6).

4. Объём дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет 7 зачетных единиц, 252 часа.

Количество часов по учебному плану

(очная форма обучения)

Всего 252 часов

Аудиторные занятия 128 часов, в том числе интерактивных занятий 26 часов

Самостоятельная работа 88 часов

№ п/п

Раздел, тема

Виды учебной работы, трудоемкость (в часах)

Формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

Всего

Самос- тоят. работа

Аудиторные занятия

Всего

Лекционные

Групповые (семинары, практические)

Лабораторные

Конт. раб.

Рефераты / эссе

Курсов. раб/ проект

Расчетно-графическая работа

Зачет*

Экзамен

Контр. точки по мод.-рейтинг. системе

4 семестр

Содержание деятельности социального педагога

+

Социально-педагогическая деятельность как процесс

+

Инфраструктура социально-педагогической деятельности

+

Методика и технология социально-педагогической работы с личностью

+

КТ

Итого

+

+

5 семестр

Технологии социально-педагогической зашиты прав ребенка

Методика и технология социально-педагогической работы с семьей

Методика и технология социально-педагогической работы с группами, детскими и молодежными объединениями и организациями

Методика и технология социально-педагогической работы в социуме

Социально-педагогическая деятельность как социальное управление

КТ

Общая трудоемкость

Содержание дисциплины

№ п/п	Наименование разделов и тем дисциплины	Содержание темы
Тема 1	Содержание деятельности социального педагога.	Сущность понятий «методика», «технология», их иерархия и взаимосвязь. Объекты и субъекты социально-педагогической деятельности. Социально-педагогическая работа с личностью, группой, общиной. Специализация социального педагога. Общие и специфические функции социального педагога. Должностные обязанности и сферы специализаций социального педагога. Моделирование социально-педагогической деятельности в зависимости от специализации социального педагога. Нормативно-правовые основы социально-педагогической деятельности. Права и этический кодекс социального педагога.
Тема 2	Социально-педагогическая деятельность как процесс.	Определение цели социально-педагогической деятельности. Обеспечение гуманистического и демократического характера социально-педагогической деятельности. Активность субъектов, их взаимодействие, системность как принципы социально-педагогической деятельности. Понятие социально-педагогической технологии и ее специфика как технологии социального типа. Типы социально-педагогических технологий. Алгоритм деятельности как элемент социально-педагогической технологии. Методика социально-педагогической деятельности. Соотношение понятий «технология» и «методика».
Тема 3	Инфраструктура социально-педагогической деятельности.	Методика работы организаций, занимающихся социально-педагогической помощью. Методика социально-педагогического взаимодействия в системе социальных служб. Социальный педагог в учреждениях системы образования. Социальный педагог в учреждениях системы социальной защиты населения. Социальный педагог в учреждениях системы здравоохранения. Социальный педагог в учреждениях культуры. Социальный педагог в учреждениях пенитенциарной системы.
Тема 4	Методика и технология социально-педагогической работы с личностью.	Методика диагностики личности и окружающей ее микросреды. Методика социально-педагогической работы с различными категориями детей. Технология работы социального педагога с различными категориями населения. Методика социально-педагогической профилактики, коррекции и реабилитации. Профилактика школьной дезадаптации, педагогической и социальной запущенности. Профилактика социальных отклонений. Технология социальной реабилитации. Реабилитация и коррекция. Технология индивидуального консультирования.
Тема 5	Технологии социально-педагогической зашиты прав ребенка.	Социально-педагогическая защита права ребенка на воспитание в семье. Социально-педагогическая защита имущественных прав несовершеннолетних. Деятельность социального педагога по разрешению споров о воспитании детей. Социально-педагогическая защита прав ребенка на образование. Социально-педагогическая защита прав ребенка на охрану здоровья. Социально-педагогическая защита прав ребенка на развитие способностей. Социально-педагогическая защита прав несовершеннолетних на участие в трудовой деятельности.
Тема 6	Методика и технология социально-педагогической работы с семьей.	Методика диагностики семьи. Методика работы социального педагога с различными категориями семей. Методика социального патронажа и надзора. Методика социально-педагогического семейного Консультирования.
Тема 7	Методика и технология социально-педагогической работы с группами, детскими и молодежными объединениями и организациями.	Методика диагностики подростковых и юношеских групп. Методика работы социального педагога с группами различной направленности. Методика организации групп взаимопомощи. Взаимодействие социального педагога с детскими и молодежными общественными объединениями и организациями. Технология организации групповой деятельности.
Тема 8	Методика и технология социально-педагогической работы в социуме.	Методика диагностики микросреды. Методика организации социально-педагогического комплекса. Технология реабилитации воспитательной предметно-пространственной среды. Технология целевого программирования. Методика организации благотворительных акций. Технология уличной работы. Педагогические основы клубной деятельности и работы детских и молодежных объединений и движений. Социальная природа досуга. Основные направления и методики досуговой деятельности.
Тема 9	Социально-педагогическая деятельность как социальное управление.	Социальный педагог как социальный менеджер: технологии социального планирования и управления. Технология социального планирования и управления. Технология социального посредничества. Методика социально-педагогической экспертизы. Система работы с волонтерами. Проектирование и планирование социально-педагогической деятельности. Контроль социально-педагогической деятельности и отчетность.

Планы групповых занятий и образовательные технологии

ПЛАН ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Тема 1. Содержание деятельности социального педагога.