| № п/п
| Тема
| Содержание темы занятия
|
| 1.
| Тема 1
| Теория познания (гносеология, эпистемология). Методология научного познания. Логика науки. Различные интерпретации понятия «философия науки». Основная проблематика философии науки и 4 этапа ее развития. Роль науки в жизни современного общества и в формировании личности.
|
| 2.
| Тема 2
| Влияние различных культур на науку. Наука в истории общества. Становление первых научных программ в античной культуре:древнегреческие натурфилософы и
их теоретические модели природы. Первый кризис теоретического знания в философии (Парменид, Зенон). Демокрит, Платон, Аристотель и их системы науки как путь преодоления теоретического раскола. Христианское мировоззрение Средневековья и его двойственная роль в эволюции науки. Фрэнсис Бэкон и эмпиризм: индукция как основной метод познания природы. Рене Декарт-основоположник рационализма Нового времени. Понятие научной рациональности и три ее типа: классический неклассический и постнеклассический типы научной рациональности. Социальные функции науки в ходе истории.
|
|
| Тема 3
| Структура научного познания: эмпирический и теоретический уровни и их отличия (гносеологическая направленность, познавательные задачи, характер научных результатов, методы получения знаний); метатеоретический уровень познания и понятие «парадигма».Динамика научного знания: кумулятивизм и антикумулятивизм. Основные формы теоретического познания: проблема, гипотеза и теория.
|
| 4.
| Тема 4
| Общелогические методы познания. Научные методы естественных и методы гуманитарных или исторических наук. Многоуровневая концепция методологического знания: философские методы, общенаучные методы. Методы эмпирического исследования: наблюдение, описание,
измерение эксперимент.
Методы теоретического исследования: идеализация, формализация, мысленный эксперимент, гипотетико-дедуктивный метод. Язык науки.
|
| 5.
| Тема 5
| Диалектика — учение о наиболее общих законах развития природы, общества и познания, как универсальный метод мышления и действия.
|
| 6.
| Тема 6
| Роль коммуникации в научном познании. К. Поппер и принцип фаллибилизма. Ю. Хабермас и его теория коммуникативного поведения. Теория аргументации. Дискуссия как важнейшая форма коммуникации и ее отличие от полемики. Функции науки в историческом аспекте. Сциентизм и антисциентизм. Этос науки и четыре институциональных императива науки Р. Мертона.
|
| 7.
| Тема 7
| Вильгельм Дильтей о различии между «науками о природе» и «науками о духе». Баденская школа неокантианства (Вильгельм Виндельбанд и Генрих Риккерт): метод как критерий различия естествознания и гуманитарных наук. Революционные изменения в теоретическом фундаменте науки ХХ века: теория относительности, квантовая механика и космология. Научно-техническая революция ХХ в.. Философия техники как раздел философии. Концепция технократии (Т. Веблен). Техноструктура Дж. Гелбрейта. «Революция менеджеров» Дж. Бернхэйма. Концепция экспертократии и неотехнократизма. Концепция постиндустриального общества Д. Белла.
|
| 8.
| Тема8
| Научно-исследовательские направления в обществознании в ХIХ – ХХ вв.: натурализм, культурно-историческая школа, социологический психологизм, социологизм. Материалистическое понимание истории. Проблема истины в социогуманитарном познании: понятие истины в социально-гуманитарном познании и теория ценностей неокантианцев В. Виндельбанда и Г. Риккерта. Понятие правды. Современная философская герменевтика Х. Г. Гадамера.
|
| 9.
| Тема 9
| Постмодернизм. Структурализм и постструктурализм как этапы становления постмодернизма. Исследовательские подходы и методы постмодернизма: текстовый анализ, номадология, генеалогия, симуляционный подход. Научная футурология. Теория глобализации. Доиндустриальная (аграрная), индустриальная и постиндустриальная (информационная) цивилизации как последовательные ступени исторического развития. Развитие информационных технологий и их роль в постиндустриальной цивилизации.
|
