Подведение итогов занятия

А) во-первых, оценивание изученного материала, то есть, чему сегодня научились.

Б) во-вторых, анализ и оценка успешности достижения цели отдельных учеников.

10 этап:

информация о домашнем задании (инструктаж по его выполнению).

1,3 и 9 этапы носят инвариантный характер, так как имеют место на каждом занятии. Основным этапом является 9 этап.

Основные упущения при планировании урока:

- пропуск в структуре урока (этап подготовки учащихся к основному этапу усвоения нового материала);

- неумение отобрать содержание учебного материала на урок (какие бы методы и формы организации не отбирались учителем, поставленной цели решить не удается);

- не используется на каждом этапе урока сочетание форм организации обучения.

Структура урока по В. Бондарю:

СУМ

ОФО = ДЦ Þ ДЗ ФОО → Р (результат)

МО

В составленном в произвольной форме плане урока полезно отразить следущие элементы: название темы урока и класс, в котором он проводится, образовательные, воспитательные и развивающие задачи урока (записываются не всегда), краткое изложение содержания материала, изучаемого на уроке с выделением основных его разделов и материальное оснащение урока.

Вся работа по составлению плана урока проводится на основе реализации закономерностей и принципов обучения, цементирующих и определяющих требования ко всем компонентам урока.

Успех урока и его результаты зависят не только от подготовки учителя, но и от подготовки учащихся. Подготовка учащихся к следующим урокам включает:

- ознакомление их с планом изучения программного материала на предстоящих уроках, что особенно важно в учебной работе со старшеклассниками;

- выполнение ими подготовительных домашних заданий, таких, как знакомство с отдельными разделами учебника, доступными пониманию учащихся, чтение литературы по проблемам очередного урока, проведение наблюдений и несложных доступных опытов, которые могут способствовать изучению нового материала.

Задание для самостоятельной работы:

1. Посетите урок по профилю факультета и сделайте анализ, используя критерии оценки уроков, разработанные Ю. К. Бабанским.

2. Составьте логико-смысловые модели по вопросам СРС.

3. Разработать сценарий урока по предмету Вашей специальности, используя один из способов конструирования уроков.

Вопросы для самопроверки:

1. Укажите педагогические достоинства и недостатки урока.

2. Какие дидактические задачи решает каждая из форм организации обучения?

3. Перечислите пути совершенствования организационных форм обучения.

4. Из чего складывается подготовка учителя к уроку?

5. По какому признаку определяется вид и тип урока?

Литература:

1. Дидактика средней школы [текст] / под ред. М.Н.Скаткина. - М., 1982. Гл.6.

2. Бабанский, Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса [текст] /Ю.К.Бабанский. - М., 1982.§3;10.

3. Махмутов, М.И. Современный урок [текст] /М.И.Махмутов. - М., 1985.

4. Онищук, В.А. Урок в современной школе [текст] / В.А.Онищук- М., 1986.

5. Хуторской, А. В. Современная дидактика [текст] /А.В.Хуторской. - М., 2001.- С. 297-401.

6. Ситаров, В. А. Дидактика [текст] / В.А.Ситаров. - М., 2002.- С. 244-260.

7. Хрестоматия по теории и технологиям обучения [текст] / сост. Н.С. Сытина.-Уфа, 2003.- С. 129-146.