Сравнительная характеристика моделей образования

Сравниваемые показатели	Модель образования
	Традиционная (формирующая)	Гуманистическая (личностно-ориентированная)
Цель	Формирование лично­сти с заранее заданны­ми свойствами	Развитие личности как субъекта жизнедеятельности и человека культуры
Роль ЗУНов	Цель обучения	Средство развития личности
Положение обучающегося	Объект процесса обучения	Субъект процесса обучения
Основные дидактические средства	Монолог, знания, умения, навыки	Диалог, полилог, сотрудничество, творческая учебно-познаватель­ная деятельность
Аксиологическая основа	Потребности общества и производства	Потребности и интересы личности
Роль учителя, преподавателя	Источник и контролер знаний	Координатор, консультант, по­мощник, организатор (менеджер)
Основные результаты	Уровень обученности и социализированное	Уровень личностного развития, учебная самостоятельность, само­определение и самореализация

Задания для самостоятельной работы и вопросы для самопроверки:

1. Может ли прием быть методом и метод - приемом? При каких условиях такое возможно?

2. Дайте теоретическую оценку пригодности различных методов обучения для выполнения функций (не менее 10 методов):

3. Дайте теоретическую оценку пригодности различных методов обучения для выполнения функций (не менее 10 методов).

Метод обучения	Функции
Обучаю- щая	Разви- вающая	Воспи- тываю- щая	Побуж- дающая	Контро- лирующая
Беседа Рассказ и т.д

4. Сравните эффективность методов обучения для развития учащихся (тех же десяти методов):

Сферы развития ребенка

методы обучения	мышления	познава- тельного интереса	памяти	активности	Способ- ности выражать свои мысли
Беседа Рассказ и т.д.

5. Существуют ли универсальные методы обучения? Ответ обоснуйте.

6. Составьте свою классификацию методов обучения.

7. Составьте логико-смысловые модели по вопросам СРС

Литература:

1. Бабанский, Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе [текст] / Ю.К.Бабанский. - М., 1985.

2. Лернер, И.Я. Дидактические основы методов обучения [текст] /И.Я.Лернер. - М., 1981.

3. Скаткин, М.Н. Проблемы современной дидактики [текст] / М.Н.Скаткин. - М., 1984.

4. Теоретические основы процесса обучения в советской школе [текст] / под ред.В.В. Краевского, И.Я. Лернера.- М., 1989. Гл.2, §1.

5. Сластенин, В.А. и др. Педагогика [текст]. - М.,1998. - С.300-327.

6. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии [текст]. - М., 1999.-С.243-280.

7. Лернер, И.Я. Зачем учителю дидактика // Хрестоматия по теории и технологии обучения. / Сост. Н.С. Сытина. - Уфа, 2003. - С.20-35.