Комментарий к изучению темы

Понятие содержание образования

И.Я. Лернер

Содержание образования отвечает на вопрос: чему учить? в соответствии с целями и потребностями общества. Содержание образования должно соответствовать всем научным достижениям, и должно быть ориентировано на будущее.

Модель изучения темы «Содержание образования: его сущность и перспективы развития».

теория формальная

материаль- теория

ного с. о. с. о.

Отвечает на

вопрос чему?

Принцип Госуд-й обра

сод. обр. –систематизированный научности зовательный

пед-ки адаптированный отбор и доступности стандарт

научных знаний, способов Д.,

способов творч. Д., опыта эм.-цен-х Фактор Гуманис-

отношений, вооружение к-ми позв-т эконом-го тической

подготовить подр-ее покол-е к воспр-ву, и соц-го напр-ти

сохр-ю и развитию культуры или соц. опыта прогресса

структура Демокра- Базисный

знания онтоло- объясни- Соот-ие уровню тизм учебный

гическая тельно- мировой, Генера- план

виды: термины, факты, законы, теория, иллюстра-общей и проф-й лизация

методологические, оценочные тивный культуры Интегр-ии Учебный

метод дифф-ции, план школы

систематич-

качества знания: полнота и глубина ности и

системность и систематичность систем-ти Учебная

гибкость и оперативность программа

осознанность и прочность овладение Отражения

свёрнутость и развёрнутость мировой и в сод. обр. Учебники,

Способы деятельности воспроизве- репро- нац-ой соц. опыта учебные

спец. умения и навыки дение соц. дуктивные культурой пособия.

общеучебные умения и навыки опыта о методы

всеобщих

способах Д.

способы творческой преобразо- методы Самосто-

деятельности вание и проблемного ятельности

создание обучения

соц. опыта

опыт эмоционально- формир-е методы

ценностных отношений опыта избир. воспит-го

отношения обучения

Подходы к определению сущности содержания образования

Знаниево-ориентированный подход	Личностно-ориентированный подход
Содержание образования рассматривается как совокупность систематизированных знаний, умений и навыков, взглядов и убеждений, а также определенный уровень развития познавательных сил и практической подготовки, достигнутой в результате учебно-воспитательной работы.	Абсолютной ценностью является не отчужденные от личности знания, а сам человек. Такой подход обеспечивает свободу выбора содержания образования с целью удовлетворения образовательных, духовных, культурных и жизненных потребностей личности, гуманное отношение к развивающейся личности, становление ее индивидуальности и возможности самореализации в культурно-образовательном пространстве.

Структура содержания образования