Тема 7. Образовательно-профессиональный путь студента педагогического вуза. Карьера педагога

Самообразование – целенаправленная, определенным образом осуществляемая познавательная деятельность педагога по овладению общечеловеческим опытом, методологическими и специальными знаниями, профессиональными умениями и навыками, необходимыми для совершенствования педагогического процесса.

Самовоспитание – сознательная работа по развитию профессионально значимых качеств личности. Она может осуществляться в трех направлениях:

а) адаптирование своих индивидуально-неповторимых особенностей к требованиям педагогической деятельности;

б) постоянное повышение профессиональной компетентности;

в) непрерывное развитие социально-нравственных и других свойств личности.

Исследователи выделяют следующие источники самовоспитания:

· внешнее требование, переходящее во внутренний план личности и актуализирующее противоречия, которые, порождают потребность в самовоспитании;

· внутреннее требование личности к себе, обусловленное осознанием противоречий между “Я - реальным” и “Я - идеальным”, между целями, которые личность ставит перед собой, и возможностями их реализации.

Профессиональное самопознание предполагает выявление общей самооценки, особенностей волевого развития, эмоциональной сферы, темперамента и характера, особенностей познавательных процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления), речи и внимания как свойств личности. Чтобы правильно поставить цели самовоспитания, необходимо знать свои сильные и слабые стороны, то есть познать себя. Один из важнейших методов самопознания – анализ собственного опыта, как положительного, так и отрицательного. Опыт, «сын ошибок трудных», – превосходный учитель, дорого, однако, берущий за свои уроки. Другой способ познания себя – сравнение с другими.

Самовнушение – это способ саморегуляции эмоциональных состояний посредством словесных воздействий.

Самокритика – анализ процесса и результата деятельности, нахождение у себя недостатков, осознание их отрицательного влияния, выработка непримиримого отношения к ним.

Самооценка – компонент самосознания, включающий наряду со знанием о себе оценку человеком самого себя, своих способностей, нравственных качеств и поступков.

Самопознание – процесс целенаправленного получения информации о развитии качеств своей личности.

Самопрогнозирование – это попытка представить себя в определенных ситуациях деятельности, своеобразная психологическая самоориентация. Главные критерии самопрогнозирования – масштаб охвата педагогических явлений, умение всесторонне анализировать эти явления (диагностировать ситуацию) и способность разрабатывать на этой основе множество возможных решении, а также предвидеть возможный эффект деятельности.

Самосознание учителя профессиональное – комплекс представлений учителя о себе как профессионале, включающий оценку себя как профессионала со стороны учащихся, родителей, педагогов; самооценку учителем своих отдельных сторон и становления профессиональной Я - концепции, придающей ему чувство профессиональной уверенности или неуверенности.

Самостимулирование – определение для себя некоторых поощрений в случае достижения конечной цели.

Самоубеждение – метод воздействия на себя с целью осуждения собственных поступков или утверждение новых отношений. Путем самоубеждения можно перестроить самосознание, отношение к различным явлениям и в конечном итоге – собственное реальное поведение.

Самообразование – специально организованная, самодеятельная, систематическая познавательная деятельность, направленная на достижение определенных личностно и общественно значимых образовательных целей: удовлетворение познавательных интересов, общекультурных и профессиональных запросов и повышения профессиональной квалификации. Метод приобретения знаний на основе самостоятельных занятий, систематической, целеустремленной работы с первоисточниками, научной, учебно-методической и другой литературой. Может быть самообразование учителя – многокомпонентная личностно и профессионально значимая самостоятельная познавательная деятельность учителя, включающая в себя общеобразовательное, предметное, психолого-педагогическое и методическое самообразование. Способствует формированию индивидуального стиля профессиональной деятельности, помогает осмыслению педагогического опыта.

Карьера – активное продвижение человека в освоении и совершенствовании способа жизнедеятельности, обеспечивающее его устойчивость в потоке социальной жизни.

Виды карьеры: линейная, стабильная, спиральная, кратковременная, платообразная, снижающаяся (.

Линейная карьера. Человек с самого начала своей трудовой дея­тельности выбирает понравившуюся ему область и упорно шаг за шагом на протяжении всей жизни поднимается по иерархической лестнице. Например, учитель — руководитель методического объе­динения — завуч — директор школы — инспектор РОНО — работ­ник городского Комитета по образованию — работник министер­ства и т. д. У людей, целенаправленно делающих карьеру, линейная конфигурация — одна из наиболее распространенных.

Стабильная карьера. Лицо, которое имеет стабильную конфи­гурацию карьеры, также еще в молодости выбирает область своей деятельности и до конца остается в ней. И хотя такой человек со временем повышает уровень мастерства и имеет более высокий доход, он не стремится продвигаться по иерархической лестнице своего ведомства. Это довольно распространенный вид карьеры. Примером могут служить такие профессии, как учитель, врач, различного рода специалисты. Их повседневная работа по своему содержанию изменяется незначительно. Здесь скорее речь может идти о повышении квалификации, духовном обогащении.

Спиральная карьера. Такая карьера для беспокойных людей, мя­тущихся натур. Они с энтузиазмом погружаются в работу, трудят­ся напряженно и делают свое дело хорошо, продвигаются в своем статусе и ранге. Однако лет через 5—7 их интерес затухает, при­чем настолько, что они уходят на другую работу, и все повторяет­ся заново. Видимо, поэтому иногда на работу в школу приходят случайные люди, не определившиеся до конца со своими про­фессиональными пристрастиями. Как правило, надолго они в учеб­ном заведении не задерживаются.

Кратковременная карьера. Человек часто переходит с одной ра­боты на другую. Он особо не выбирает область деятельности и лишь случайно и временно получает незначительное повышение. Таких людей нередко называют «летунами». Как правило, это неквалифи­цированные и нередко недисциплинированные работники.

Платообразная карьера. Если человек успешно справляется со своими обязанностями, его считают подходящей кандидатурой для выдвижения. После ряда выдвижений он достигает уровня, где обнаруживается предел его компетентности. Больше его не повышают, и он остается на этом месте до ухода на пенсию. О таких работниках говорят, что они попали в «мертвую зону», на плато, где им присваивается нулевой коэффициент продвижения.

Снижающаяся карьера. Такая конфигурация карьеры трагична. Человек неплохо начинает свою карьеру и добивается неодно­кратного повышения. Однако в его жизни происходит нечто не­предвиденное (болезнь, злоупотребление алкоголем и т. п.), что перманентно снижает качественный уровень его работоспособно­сти. В силу этого он начинает не соответствовать требованиям занимаемых должностей и постепенно опускается до самого низкого уровня.

Раздел 2 «Теоретическая педагогика»