Тема 1. Образовательная политика в России. Основные направления модернизации

Образовательная политика – часть социальной политики государства, заключающаяся в деятельности органов управления образованием, направленной на удовлетворение интересов общества, личности и государства в вопросах образования.

Документы, определяющие основные направления образовательной политики государства:

- Закон «Об образовании» (1992);

- Закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (1996);

- «Национальная доктрина образования» (утверждена Правительством РФ 5 октября 2000 г.);

- Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года (одобрена Правительством РФ 29 декабря 2001г. № 1756-р.)

Принципы государственной политики в области образования (Закон РФ «Об образовании», статья 2):

1. Гуманистический характер образования - приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

2. Единство федерального культурного и образовательного пространства. Защита и развитие национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства;

3. Общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся;

4. Светский характер образования в государственных и муниципальных образовательных учреждениях;

5. Свобода и плюрализм в образовании (плюрализм – многообразие и свобода взглядов, идей, форм деятельности);

6. Демократический, государственно-общественный характер управления образованием. Автономность образовательных учреждений.

Принципы государственной политики в области профессионального образования (Закон РФ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», статья 2):

1. Суверенность прав субъектов РФ в определении собственной политики в области высшего и послевузовского проф. образования в части национально-региональных компонентов ГОСтов;

2. Непрерывность и преемственность процесса образования;

3. Интеграция системы высшего и послевузовского профессионального образования в мировую систему высшего образования;

4. Конкурсность и гласность при определении приоритетных направлений науки. техники, технологий, а также подготовки специалистов, переподготовки и повышения квалификации работников;

5. Государственная поддержка подготовки специалистов. приоритетных направлений фундаментальных и прикладных научных исследований в области высшего и послевузовского профессионального образования.

Профессиональная мобильность – способность оперативно реагировать на изменения в содержательных, технологических и организационных компонентах профессиональной деятельности.

Социальная мобильность – способность адаптироваться к изменениям социальных условий жизни.

Потенциал личности – внутренние возможности человека, характеризующие его степень его готовности к осуществлению какой-либо деятельности.

Система непрерывного образования – совокупность основных образовательных программ и учебных заведений разного уровня, обеспечивающих формирование и развитие системы знаний, способов деятельности и личностных качеств обучающихся в течение всей жизни.

Качество образования – его способность удовлетворять реальные или потенциальные образовательные потребности личности, общества и государства.

Инвестиция в образование – долгосрочноевложениекапитала в сферу образования.