|
| Введение в педагогическую деятельность
Общая характеристика педагогической профессии.
Профессиональная деятельность и личность педагога.
Общая и профессиональная культура педагога. Требования Государственного образовательного стандарта к личности и профессиональной компетентности педагога. Профессионально-личностное становление и развитие педагога.
Общие основы педагогики
Педагогика как наука, ее объект. Категориальный аппарат педагогики: образование, воспитание, обучение, самовоспитание, социализация, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая система, образовательный процесс. Образование как общественное явление и педагогический процесс.
Образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства.
Взаимосвязь педагогической науки и практики.
Связь педагогики с другими науками. Понятие «методология педагогической науки». Методологическая культура педагога. Научное исследование в педагогике, его основные характеристики. Методы и логика педагогического исследования.
Теория обучения
Сущность, движущие силы, противоречия и логика образовательного процесса. Закономерности и принципы обучения. Анализ современных дидактических концепций.
Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения. Проблемы целостности учебно-воспитательного процесса.
Двусторонний и личностный характер обучения.
Единство преподавания и учения. Обучение как сотворчество учителя и ученика. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности. Государственный образовательный стандарт. Базовая, вариативная и дополнительная составляющие содержания образования. Методы обучения.
Современные модели организации обучения. Типология и многообразие образовательных учреждений. Авторские школы.
Инновационные образовательные процессы. Классификация средств обучения.
Теория и методика воспитания
Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса. Движущие силы и логика воспитательного процесса.
Базовые теории воспитания и развития личности.
Закономерности и принципы воспитания: персонификация, природосообразность, культу-росообразность, гуманизация, дифференциация.
Национальное своеобразие воспитания. Система форм и методов воспитания. Понятие о воспитательных системах. Педагогическое взаимодействие в воспитании. Коллектив как объект и субъект воспитания. Функции и основные направления деятельности классного руководителя
Педагогика межнационального общения
Цель и задачи воспитания культуры межнационального общения.
Воспитание патриотизма и интернационализма, веротерпимости, толерантности.
История образования и педагогической мысли
История образования и педагогической мысли как область научного знания. Школьное дело и зарождение педагогической мысли на ранних этапах развития человечества.
Воспитание и школа в античном мире. Воспитание и образование в эпоху Средневековья.
Воспитание и педагогическая мысль в эпоху Возрождения.
Воспитание и обучение в Киевской Руси и Русском государстве (до XVIII века). Образование и педагогическая мысль Западной Европы и США в XIX веке (до 80-х годов).
Школа и педагогика в России до 90-х гг. XIX века.
Зарубежная педагогика и школа в конце XIX века.
Школа и педагогика в России в конце XIX и начале XX вв. (до 1917 г.). Зарубежная школа и педагогика в период между Первой и Второй мировыми войнами. Развитие школы и педагогики в России после Октябрьской революции (1917 г.). Образование и педагогическая мысль в России после Второй мировой войны. Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса.
Социальная педагогика
Социальное воспитание и социализация личности
Сущность, принципы, ценности, механизмы и факторы социального воспитания. Взаимодействие в социальном воспитании. Жизнедеятельность институтов социального воспитания.
Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития ребенка.
Оказание индивидуальной помощи в различных институтах воспитания.
Коррекционная педагогика с основами специальной психологии
Предмет, задачи, принципы,, категории, основные научные теории коррекционной педагогики.
Норма и отклонение в физическом, психологическом, интеллектуальном и моторном развитии человека.
Первичный и вторичный дефект. Комбинированные нарушения, их причины. Профилактика, диагностика, коррекция недостатков личностного развития детей. Девиантное поведение детей. Система консультативно-диагностической, кор-рекционно-педагогической, реабилитационной работы.
Педагогические технологии
Понятие педагогических технологий, их обусловленность характером педагогических задач. Виды педагогических задач: стратегические, тактические, оперативные. Проектирование и процесс решения педагогических задач.
Репродуктивные, продуктивные, алгоритмические педагогические технологии. Технология педагогического регулирования и коррекции образовательного процесса. Технология контроля образовательного процесса.
Управление образовательными системами
Понятие управления и педагогического менеджмента.
Государственно-общественная система управления образованием.
Основные функции педагогического управления: педагогический анализ, целеполагание, планирование, организация, регулирование и контроль.
Принципы управления педагогическими системами.
Школа как педагогическая система и объект управления. Службы управления. Управленческая культура руководителя. Взаимодействие социальных институтов в управлении образовательными системами. Повышение квалификации и аттестация работников школы.
Психолого-педагогический практикум
Решение психолого-педагогических задач, конструирование различных форм психолого-педагогической деятельности, моделирование образовательных и педагогических ситуаций. Психолого-педагогические методики диагностики, прогнозирования и проектирования, накопления профессионального опыта. Развитие интеллектуально-творческого, диагностического, коммуникационного, мотива-ционно-профессионального потенциала личности педагога.
|
|
