Раздел 1. Введение в информационные технологии 27 страница

Поэтому студенту (а тем более студенту-психологу) следует знать о некоторых важных правилах

организации деятельности, подсказанных наукой психологией.

КАК ПЛАНИРОВАТЬ СВОЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

1. Прежде чем выполнить любое дело, четко сформулируй цель предстоящей деятельности.

2. Подумай и хорошо осознай, почему ты это будешь делать, что тебя толкает сделать это, для чего это

нужно.

3. Оцени и проанализируй возможные пути достижения цели. Постарайся учесть все варианты.

4. Выбери наилучший вариант, взвесив все условия. Обычно самый очевидный вариант не является самым

лучшим.

5. Наметь промежуточные этапы предстоящей работы, хотя бы примерно определи время для каждого этапа.

6. Во время реализации плана постоянно контролируй себя и свою деятельность. Корректируй работу с

учетом получаемых результатов, то есть осуществляй и используй обратную связь.

7. По окончании работы проанализируй ее результаты, оцени степень их совпадения с поставленной целью.

Учти сделанные ошибки, чтобы избежать их в будущем.

Разумеется, чтобы последовать всем этим советам, нужно приложить немало усилий и иметь терпение и

волю. Довольно часто мы не можем победить свою лень или справиться с другими негативными

характеристиками. Воспитание воли и умений сознательно регулировать свое поведение становятся очень

важными задачами в процессе саморазвития студента.

КАК ВОСПИТЫВАТЬ ВОЛЮ

1. Понаблюдай за собой в течение какого-то времени. Четко определи, от каких привычек или черт

характера ты хочешь избавиться. Это твоя Цель.

2. "Сражение выигрывает тот, кто твердо решил выиграть", - писал Лев Толстой. Будь уверен в себе и в

том, что добьешься цели. Без такой уверенности не стоит начинать. Ты справишься!

3. Борись с недостатками путем их замены достоинствами. Готовься к тому, что это длительный,

постепенный процесс. Чем меньше насилия над собой, тем лучше, но помни слова Лафонтена: "Путь,

усыпанный цветами, никогда не приводит к славе".

4. Овладей тремя самовоздействиями: самоободрением, самоубеждением и самоприказом. Учись видеть в

себе другого (Ю. М. Орлов назвал его "человеком привычки"), от плохих свойств которого хочешь

избавиться. Общайся и взаимодействуй с ним. Но он - это не ты!

5. Пользуйся любым благоприятным случаем, чтобы привести в действие раз принятое решение. Здесь и

теперь, а не там и тогда.

6. Умей и отступать. Но всегда помни, что тактические поражения не должны поколебать уверенности в

стратегической победе. Один "срыв" - это совсем не повод ставить крест на начатой работе с собой.

7. Старайся сопровождать воздействия на самого себя положительными эмоциями, подкреплять свои

победы приятными переживаниями. Недэаждай себя (конфетой, стаканом колы, лишней четвертью часа за

компьютерной игрой) за достигнутый успех.

Учеба в вузе немыслима без постоянных умственных усилий, без активной мыслительной работы. Ум - это

одновременно и инструмент для усвоения нового и решения разнообразных проблем, и продукт, результат,

который возникает в процессе человеческой деятельности. Студенту следует специально заботиться о

развитии своего ума, постоянно оттачивать этот инструмент.

КАК РАЗВИВАТЬ СВОЙ УМ

1. Помни: ум не сводится к памяти, скорости мышления, объему знаний. Ум включает в себя различные

свой-

/

ства личности. Мыслит не мозг, а человек посредством мозга.

2. Немногие умы гибнут от износа, в основном они ржавеют от неполного употребления. Пользуйся любой

возможностью включить свой мозг в работу. Перегрузить его почти невозможно, ведь в течение жизни мы

используем лишь жалкую часть ресурсов нашего мозга.

3. Не унывай, если ты соображаешь не так быстро, как некоторые из твоих товарищей. Упорство и

настойчивость могут компенсировать недостаточную скорость мышления. Низкий уровень интеллекта -

это не клеймо на человеке. Все поддается развитию, надо только постараться.

4. Анализируй! Себя, других людей, поступки, ситуации, явления. Все время ставь перед собой вопросы:

почему? Как? А могло быть иначе? В чем причины? Каковы возможные последствия? И отвечай на них,

делай выводы.

5. Относись самокритично к своему уму и доброжелательно к умственной деятельности других. Осознавай

границы своих знаний, своей компетентности, но и не принижай свои возможности.

6. Одно из самых главных достоинств ума - способность к сосредоточению внимания. Учись

концентрировать свое внимание на необходимом предмете, отключаясь от всего постороннего. Тренируйся

постоянно!

7. "Не позволяй твоему языку опережать твою мысль", - советовал древнегреческий философ

Хил он. А Шекспир говорил: "Где мало слов, там вес они имеют". Лучше задумчивое молчание, чем

бездумная болтовня.

Ум получает возможность развития тогда, когда постоянно решает задачи, поставленные перед ним

обстоятельствами. Процесс получения нового знания всегда сопровождается поиском нужной информации,

преодолением трудностей при решении разнородных задач. Существуют общие правила реализации

указанного процесса.

КАК РЕШАТЬ МЫСЛИТЕЛЬНЫЕ ЗАДА ЧИ

1. Четко осознай условия задачи. Точно определи грани-" цы того, что тебе известно. Чаще всего ошибки

решения коренятся в неправомерном сужении или расширении рамок условия.

2. Переформулируй вопрос задачи. Как он может звучать по-другому?

3. Уясни, какой именно информации тебе не хватает для ответа на вопрос задачи. Подумай, как можно

найти эту информацию.

4. В творческих задачах наиболее очевидный способ решения обычно не бывает лучшим. Не спеши.

5. Попробуй взглянуть на задачу по-новому. Анализируя свои неудачные подходы к решению, ответь себе:

не шаблонны ли эти подходы? в чем их стереотипность? почему они не годятся?

6. Призови на помощь свое подсознание. Если ты долго ломал голову над задачей, погрузился в нее, но

безуспешно, отвлекись от задачи, не думай о ней какое-то время, займись чем-нибудь другим. Твое

подсознание само будет работать над проблемой и, возможно, выдаст наилучший результат.

Большинство студентов волнует вопрос о способах эмоциональной саморегуляции. Особенно актуальным

этот вопрос становится в день сдачи экзамена или зачета. Однако и во многие другие моменты жизни

умение регулировать свое эмоциональное состояние, не "психовать" является очень желательным для

студента-психолога. В настоящее время выработано большое количество правил эмоциональной

саморегуляции. Приведем только некоторые, наиболее значимые.

КАК УПРАВЛЯТЬ СВОИМИ ЭМОЦИЯМИ

1. Полностью избавляться от эмоций и неразумно, ц, невозможно. Ведь нет эмоций плохих или хороших,

стопроцентно вредных или стопроцентно полезных. По мнению Жан-Жака Руссо, "все страсти хороши,

когда мы владеем ими, и все дурны, когда мы им подчиняемся".

2. Джонатан Свифт сказал: "Отдаваться гневу - часто все равно, что мстить самому себе за вину другого".

Возьми эти слова своим девизом, и ты станешь намного уравновешенней и оптимистичней.

3. Необходимое условие радостного настроения - хорошие взаимоотношения с людьми. И наоборот:

радостное восприятие жизни - залог симпатии и расположения к тебе других. Дай себе установку на

доброе и уважитель-

ное отношение к людям. Прав Шекспир: "Напрасно думать, будто резкий тон есть признак прямодушия и

силы".

4. Если у тебя возникло раздражение или разозлен-ность, не борись с ними, а попытайся "отделить" их от

себя. Понаблюдай за их протеканием, найди и проанализируй причину их появления, и ты убедишься,

насколько мелка и несерьезна эта причина. Все это способствует угасанию негативных эмоций.

5. Не пытайся просто подавить в себе эмоции. Подавленные чувства все равно вырвутся наружу тем или

иным способом или могут стать причиной заболевания. Лучше "отыграй" эти эмоции внешне, но "мирным"

путем, без нанесения "эмоциональных ударов" по людям. Психологи гуманистического направления дают

здесь такие рекомендации:

• используйте "я-послания", избегая "ты-осуждений", то есть сообщайте о своем чувстве, не обвиняя

партнера, а делясь с ним переживанием;

• осуществляйте "мы-подход", говорите о вашей с партнером ("нашей"!) ситуации взаимодействия,

предлагайте выход, конструктивное решение возникшей проблемы, но будьте готовы выслушать и принять

другой вариант, дайте партнеру свободу выбора;

• говорите открыто, дружлюбно, искренне; будьте "конгруэнтны" - ваши слова, интонации, жесты,

мимика, поза должны находиться в соответствии друг с другом, не быть фальшивыми;

• выражайте свою эмоцию, отражайте ее, не пытайтесь занять позу всепрощения, если она не отвечает

вашим подлинным переживаниям.

Без способностей к психологии вряд ли удастся стать хорошим профессионалом. Что же, если такие

способности недостаточно развиты, то, значит, никогда из человека не получится путного психолога? Не

значит. При условии, что человек полон сил и желания изменяться и развивать свои способности.

КАК СОВЕРШЕНСТВОВАТЬ СВОИ СПОСОБНОСТИ

1. Прислушивайся к своему внутреннему голосу, к своим желаниям и интересам. Они подскажут, в какой

профессиональной области ты сможешь оказаться наиболее

успешным. Не бойся подражать кому-то - ты все равно останешься.первопроходцем своей судьбы.

Подражание, идентификация с человеком - носителем идеала являются эффективными стихийными

механизмами личностного развития.

2. Не переживай, если ты долго не можешь определиться, например, в психологической специализации.

Раннее самоопределение, конечно, дает выигрыш во времени, но не надо опасаться потерять время на

поиски того, в чем ты по-настоящему одарен.

Из тысячи американцев-современников, которых соотечественники считают выдающимися людьми, меняли

свою профессию 160 человек, в том числе 37 % - дважды, а 20 % - свыше двух раз.

3. Чтобы добиться успеха в любом деле, надо много трудиться и порой заставлять себя работать. Эмиль

Золя, великий французский писатель, по утрам привязывал себя к стулу, так что хочешь или не хочешь -

пиши.

4. Гете сказал: "Кто хочет достигнуть великого, тот должен уметь ограничивать себя. Кто же, напротив,

хочет всего, тот на самом деле ничего не хочет и ничего не достигнет". Но ограничение не должно

оборачиваться ограниченностью. Необходимой предпосылкой для настоящего овладения одной сферой

деятельности является разнообразие знаний и интересов.

5. Если у тебя нет способностей к чему-то, но есть большое желание именно этой областью заниматься -

это не трагедия. В психологии известен эффект замещения: другие личностные черты смогут

компенсировать недостающие компоненты способностей.

Учеба - это всегда большая нагрузка на память. Многие студенты убеждены, что именно память самый

важный психический процесс, и если в ночь перед экзаменом как следует напичкать свою память

необходимой информацией, то успех обеспечен. Возможно, за счет объема кратковременной памяти в таком

случае удастся сдать экзамен. Но есть большие сомнения, что нужный материал сохранится в памяти

надолго. Любопытно, что было бы, если бы экзамен провели повторно через неделю? Думается, что студент,

готовившийся только одну ночь, вспомнил бы только ничтожно малую часть информации. Усвоение

материала предполагает задействование не только кратковременной памяти, но и внимания, мышления,

воображения, а самое главное - системности в работе.

КАК РАЗВИВАТЬ ПАМЯТЬ

1. Приступая к запоминанию, надо поставить перед собой цель- запомнить надолго, лучше навсегда.

Установка на длительное сохранение информации обеспечит условия для лучшего запоминания. Осознай,

для чего требуется запомнить изучаемый материал. Чем важнее поставленная цель, тем быстрее и прочнее

происходит запоминание.

2. Внимание - резец памяти: чем оно острее, тем глубже следы. Чем больше желания, заинтересованности,

эмоциональной включенности в получение новых знаний, тем лучше запомнится.

3. Чем лучше поймешь, тем лучше запомнишь. Откажись от зубрежки и для запоминания текста опирайся

на осмысленное запоминание, которое в 25 раз продуктивнее запоминания механического.

Последовательность работы примерно такова: 1) понять; 2) установить логическую последовательность; 3)

разбить материал на части и найти в каждой "ключевую фразу" или "опорный пункт"; 4) запомнить именно

их и использовать как "вешки"-ориенти-ры. Смысловых блоков должно быть от 5 до 9, так как именно 7

плюс-минус 2 единицы информации в среднем может одновременно ухватить наша память.

4. Если выполнение какого-либо задания прервано, то оно запомнится лучше по сравнению с заданиями,

благополучно выполненными (эффект Зейгарник).

5. Лучше два раза прочесть и два раза воспроизвести, чем пять раз читать без воспроизведения.

Закрепляй в памяти учебный материал как можно чаще. Оптимальный промежуток между прочтениями

колеблется от 10 минут до 16 часов. Перечитывание менее чем через 10 минут оказывается бесполезным, а

по истечении 16 часов часть текста забывается.

6. Заданный учебный материал лучше повторять по "горячим следам", особенно эффективно повторение

перед сном и с утра. Давно замечено, что лучший способ забыть только что выученное - постараться сразу

же запомнить что-нибудь похожее. Поэтому не стоит учить информатику после математики, а политологию

после социологии.

7. При заучивании необходимо учитывать "правило края": обычно лучше запоминаются начало и конец

информации, а середина "выпадает".

8. Настоящая мать учения не повторение, а применение. Чем больше будет найдено возможностей

включить запоминаемый материал в практическую деятельность, поработать с ним, тем глубже и надежней

будет запоминание.

9. Иногда удобно использовать мнемотехнику - искусственные приемы запоминания.

Например, набор бессмысленных слогов "ри-ка-ку-по-лу-ша" можно запомнить, связав их в искусственное

предложение "Присказку послушай".

Большую часть занятий в вузе составляют лекции. Совершенно очевидно, что уметь конспектировать слова

лектора - просто необходимо студенту.

Л. Ю. Вураско1 указывает, что основные приемы конспектирования можно условно разделить на три

группы:

1. Сокращение слов, словосочетаний, терминов. Эти приемы осваиваются наиболее легко и включают:

гипераббревиатуру терминов (когда начальная буква обводится линией), кванторизацию (переворот

начальной буквы), способы записи окончаний, иероглифику и пиктографию.

2. Переработка фразы. Говорят, что это самые эффективные приемы. Но и освоить их до степени

автоматизма тоже сложно. Они включают: пространственную запись (использование длины и ширины листа

бумаги, приведение фразы к эквивалентному виду, использование контекста).

3. Вооружайтесь фломастерами, маркерами, цветными ручками и карандашами - и все довольно просто:

рубрикация, выделение цветом существенных деталей, изменение цвета в зависимости от важности текста и

по соответствию частей текста.

Готовясь к семинарским занятиям или экзаменам, студент вынужден читать очень много обязательной и

дополнительной литературы. Часто бывает нужно найти необходимую информацию в большом объеме

материала или уяснить общий смысл книги или статьи. В таких случаях незаменимым становится

скорочтение. Выделяются следующие принципы быстрого чтения2:

1 Вураско Л. Ю. Опыт ученичества. Рекомендации по самостоятельному образованию учащихся. - М.:

МЮИ МВД России, издательство "УЧПЕДГИЗ", 1999. - 208 с.

2 Вураско Л. Ю. Опыт ученичества. Рекомендации по самостоятельному образованию учащихся. - М.:

МЮИ МВД России, издательство "УЧПЕДГИЗ", 1999. - 208 с.

Использовать только зрение, не повторяя про себя

текст.

знак.

Воспринимать слово не по буквам, а как отдельный

Воспринимать одновременно несколько слов или фраз.

• Двигаться взглядом не по строчкам, а по середине страницы сверху вниз, используя так называемое

периферическое зрение.

• Не возвращаться к уже прочитанному во время чтения.

Медленное чтение призвано помочь творчески воспринимать информацию, предлагать новые идеи и

складывается из трех частей:

• Узнать - определить практическую ценность нового материала, выявить его связи, превратить его в часть

собственных знаний.

• Уплотнить - обдумать материал, сжать информацию до минимального объема, не потеряв сути.

• Творчески осмыслить - для этого можно:

- перепланировать материал, то есть установить в тексте новые связи;

- сделать новые выводы, следующие из высказанных

автором идей;

- объяснить факты с иной точки зрения, выработать

собственную позицию.

"Финские исследователи предлагают следующую классификацию видов чтения:

• Поисковое. Отыскивая в книге нужное место, мы просто скользим взглядом по середине строк, стараясь

вовремя заметить нужную информацию. На остальной текст внимание практически не обращается, и он не

запоминается.

• Выборочное. Оно полезно для общего знакомства с текстом, чтобы определить, стоит ли его читать.

Зачастую из начальных фраз можно уяснить, о чем предстоит разговор.

• Беглое. Здесь потребуется навык скорочтения. Цель - уяснить главное, не останавливаясь на

второстепенном.

• Углубленное. Это самый серьезный вид чтения. Его задача - понять и запомнить прочитанное. Перед уг-

лубленным чтением постарайтесь сосредоточиться и бегло просмотреть текст, отметьте ключевые слова,

вьщелите самое важное. Примерно через каждую четверть часа углубленного чтения снова пробегите

глазами прочитанное, отмечая самое важное. После этого кратко запишите выводы" (Вураско. - С. 103-

104).

Как составлять конспект:

• читая изучаемый материал в первый раз, подразделяйте его на основные смысловые части, выделяйте

главные мысли, выводы;

• если составляется план-конспект, сформулируйте его пункты, подпункты, определите, что именно следует

включить в план-конспект для раскрытия каждого из них;

• наиболее существенные положения изучаемого материала (тезисы) последовательно и кратко излагайте

своими словами или приводите в виде цитат;

• в конспект включаются не только основные положения, но и доводы, их обосновывающие, конкретные

факты и примеры, но без их подробного описания;

• составляя конспект, можно отдельные слова и целые предложения писать сокращенно, выписывать

только ключевые слова, вместо цитирования делать лишь ссылки на страницы цитируемой работы,

применять условные обозначения;

• располагайте абзацы ступеньками, применяйте цветные карандаши, маркеры, фломастеры для выделения

значимых мест.

*-$

Реферат - от латинского слова "докладываю", "сообщаю" - это краткое сообщение содержания какого-то

произведения или нескольких произведений с целью освещения какой-либо темы, проблемы.

Как работать над рефератом:

• продумайте тему своей работы, определите ее содержание в общих чертах, набросайте предварительный

план;

• составьте список литературы, которую следует прочитать. Отмечайте и выписывайте все то, что, на ваш

взгляд, может пригодиться впоследствии;

• разработайте как можно более подробный окончательный план, указав возле всех пунктов, откуда можно

взять материал;

• во вступлении к работе раскройте значение ее темы;

• последовательно раскрывайте все предусмотренные планом положения, обосновывайте их, подкрепляйте

конкретными примерами и фактами;

• проявите свое личное отношение;

• старайтесь писать грамотно, точно, кратко; не допускайте повторений и пустословия;

• делайте ссылки на произведения, откуда берете цитаты и факты в подстрочных и пронумерованных

сносках;

• в конце работы сделайте обобщающий вывод;

• перечитайте свою работу, устраните недостатки.

Приложение 2

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПЕРИОДИКА

Данное приложение содержит информацию о тех газетах и журналах, которые непосредственно связаны с

психологией или представляют смежные дисциплины (педагогику, психиатрию, социологию, социальную

работу и т. д.) и публикуют психологические материалы в соответствии со своей спецификой. Различия в

том, насколько детально представлена информация об этих изданиях, определяются тем, насколько

подробно эта информация предоставлена ими самими в доступных справочных материалах.

Акмеология

Журнал, издаваемый Российской академией государственной службы (бывш. РАУ). Гл. ред.: д-р психол.

наук, зав. кафедрой акмеологии и политической психологии А. А. Деркач.

Адрес редакции: 117606, Москва, просп. Вернадского, 84, РАГС, кафедра акмеологии и политической

психологии. Тел.: (095) 436-98-82.

Архетип

Философский психоаналитический журнал, учредитель: Московский независимый институт экологии,

конфликтологии и открытого образования. Журнал является ежеквартальным печатным изданием

Московской межрегиональной психоаналитической ассоциации. Гл. ред.: докт. филос. наук П. С. Гуревич.

Индекс Роспечати: 34284.

Адрес редакции: Москва, Ленинский пр-т, 6, к. 301. Тел.: (095) 236-97-28, 236-97-07.

Валеология

Новый научно-практический журнал. Периодичность - 4 раза в год, объем - 80 страниц. Издают журнал

Государственный комитет РФ по высшему образованию, Академия медико-технических наук,

Межвузовская научно-техническая программа "Автоматизированные системы медико-биологического

назначения" и Ассоциация центров валеологии. Гл. ред.: проф. Г. А. Кураев. По вопросам подписки

обращаться в редакцию.

Адрес: 344006, г. Ростов-на-Дону, ул. Б. Садовая, 105, РГУ, к. 522. Тел.: (8632) 65-95-32.

Вестник МГУ. Серия 14, Психология

Научный журнал, основанный в 1946 году. Выходит один раз в квартал.

Адрес редакции: 103009, Москва, ул. Герцена 5/7. Тел.: (095) 203-31-28.

Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы

Издается Редакционно-издательским центром Консорциума "Социальное здоровье России". Содержание:

психосоциальные технологии для работы с детьми и семьями группы риска, отечественный и зарубежный

опыт социальных служб, реабилитационных центров, нормативно-правовое обеспечение.

Периодичность - 1 раз в квартал.

Индекс 73045, для предприятий - 73145. Тел.: (095) 141-50-86, 925-02-75.

Вестник Российской ассоциации телефонов экстренной психологической помощи (РАТЭПП)

Адрес редакции: 196066, Санкт-Петербург, ул. Гастелло, 9. Тел.:(812)293-13-30.

Вопросы ментальной медицины и экологии

Редакторы: Макаров В. В., Катков А. Л. Презентация журнала состоялась во время II недели ментальной

экологии 1-7 февраля 1996 года в Красноярске.

Адрес: 660017, Красноярск, ул. Ленина, 127-7. В. В. Макарову.

Вопросы психологии

Научный журнал. Учредитель: Российская Академия образования. Издается с января 1955 г.

Индекс Роспечати: 70131 (для индивидуальных подписчиков); 71235 (для предприятий и организаций).

Адрес редакции: 103009, Москва, К-9, ул. Моховая, 9, корп. В. Тел.: (095) 202-96-09.

Гуманизация образования

Психолого-педагогический международный журнал, начал выходить в июле 1994 г. Периодичность - 4

номера в год.

Адрес: 659335, Алтайский край, г. Бийск, ул. Короленко, 53. Научно-изд. центр БиГПИ и НИИ ППО РАО.

Тел.: (38542) 45-137. Факс: (38542) 45-137.

Детский психолог

Журнал издается в поддержку практических психологов, работающих в учреждениях образования.

Адрес редакции: 344082, Ростов-на-Дону, ул. Большая Садовая, 33. Ростовский педагогический университет,

кафедра психологии.

ДЕФЕКТОЛОГИЯ

ДИДАКТ ДОШКОЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ

ЖУРНАЛ НЕВРОПАТОЛОГИИ И ПСИХИАТРИИ им. С. С. КОРСАКОВА

Журнал практического психолога

Издается с 1996 года издательством "Фолиум". Методическое издание, ориентированное на практических

психологов, студентов и аспирантов, изучающих психологию, начинающих психологов. Гл. ред.: канд. псх.

наук А. Г. Лидере.

Периодичность - один выпуск в два месяца.

Редакция принимает статьи и материалы объемом от 0,5 до 1,0 авт. л. в машинописном тексте (1 -я копия)

через 1,5 интервала, 60 знаков по 30 строк. Автору необходимо сообщить Ф.И.О. полностью, место работы,

адрес и телефон для связи.

Подписной индекс по каталогу Роспечати: 71808.

Адрес: 117261, Москва, а/я 754. Тел.: (095) 134-44-28.

Журнал социологии и социальной антропологии

Издается с 1998 г. факультетом социологии С.-Петербургского университета совместно с Институтом

социологии РАН (С.-Петербургский филиал) и Социологическим обществом им. М. М. Ковалевского с

целью расширения коммуникационного поля российских социологов, социальных философов, политологов,

культурологов и антропологов. Гл. редактор: В. В. Козловский.

Контактная информация: 193060, Санкт-Петербург, ул. Смольного, д. 1/3,9-й подъезд, Факультет

социологии СПб. ГУ, В. В. Козловскому. Тел.: (812)110-00-77, 271-92-23. Факс: (812) 110-00-77.

Инициативы

Издание благотворительного фонда "Душа человека". Тематика - вопросы общественной активности в

области психического здоровья. Предполагаемый объем - 8 стр., периодичность - раз в 2 месяца.

Адрес: 107076, Москва, ул. Потешная, 3. НИИ психиатрии, лабора-торн. корпус, БФ "Душа человека".

Иностранная психология

Изд-во МП "Центр прикладной психологии". Адрес: 129366, Москва, ул. Ярославская, 13. Тел.: (095) 283-

45-35.

Исцеляющее искусство. Журнал арт-терапии

Междисциплинарное издание, основной тематикой которого являются различные виды терапии

творчеством, арт-терапия. Журнал исповедует интегративную философию, основанную на принципах

динамической психотерапии, социальной психиатрии, групп-анализа и теории систем. Он придает большое

значение социальному, культурному и политическому контекстам арт-терапевтической практики. Поэтому

важное место отводится публикациям, посвященным новым направлениям современного искусства,

массовым коммуникациям, кросс-культураль-ным исследованиям и т. д. Публикуются оригинальные

авторские статьи, обзоры отечественной и зарубежной литературы, новости арт-терапии и др.

Выходит 1 раз в 3 месяца.

По вопросам подписки обращаться по адресу: Арт-терапевтическая ассоциация, 190000, Санкт-Петербург,

Главпочтамт, а/я 87.

Консонанс

Периодическое издание "Фонда Епифания", содержание ориентировано на гуманистические и

трансцендентные подходы в психологии и психотерапии. Редактор журнала: Белоусов Сергей Анатольевич,

психиатр, психолог, преподаватель Закона Божиего (выпуск Свято-Тихоновского богословского института),

инструктор трансцендентной психотерапии.

Заказы на подписку присылать по адресу: 142715, Московская обл, Ленинский р-н, с/х им. Ленина, а/я № 1,

"Фонд Епифания". Условия и стоимость будут сообщены.

Логос

Феноменологический журнал.

Адрес: 119034, Москва, Зубовский бульвар, 17. Изд-во "Гнозис". Тел.: (095) 246-56-32.

Магистр

Журнал для педагогической элиты, талантливых преподавателей высшей школы, студентов, учителей,

научных работников, а также всех желающих повышать свой научно-педагогический, духовный и

культурный уровень. Журнал пропагандирует мировые достижения в области педагогики, психологии и др.

человековедческих наук и является высо-

кокачественным источником научной информации в доступной форме. В нем публикуются новые идеи и

концепции, материалы и результаты исследований наиболее значимых по научной новизне и

оригинальности трактовки или известное, рассматриваемое под необычным ракурсом. "Магистр" выходит с

мая 1991 г. В 1995 г. получил статус международного, выходит в России, Англии, Германии, Австралии,

Сингапуре и странах ближнего зарубежья.

Выходит 6 раз в год.

Подписка в издательстве по адресу: 117948, Москва, ул. Донская, 26, корп. 8. Тел.: (095) 955-35-36. Факс: