Общие методические рекомендации. В программе по технологии по каждой из названных тем занятий четко определены необходимые теоретические сведения

В программе по технологии по каждой из названных тем занятий четко определены необходимые теоретические сведения. Их можно найти в специальной литературе и доходчиво преподать школьникам. Есть достаточно широкий набор плакатов, существуют диафильмы. А при современной множительной и видеотехнике проблема наглядности при объяснении представляется преодолимой.

Значительно больше вопросов у учителя может вызвать строка «практические работы». Почти для всех тем она записана лаконично: «Упражнения по выполнению работ, изложенных в теоретических сведениях». Между тем ясно, что фронтально тему не позволит провести материальная база, а групповая отработка даже малярных работ выглядит нереально.

Мы советуем учителю технологии применить методику, предложенную в разделе 12.5, — использование шарнирно соединенных щитов. Удобство таких щитов в том, что они, складываясь, занимают мало места, а одновременно (с двух сторон) на них может работать несколько учеников. Верхняя часть щитов (или другой уча сток) может содержать эталоны работ, образцы работ, образцы различных видов выполнения или технические требования.

Представляется, что такая форма организации работ позволит пройти все учебные темы раздела в полном объеме. Естественно, что в этом случае нужно предусмотреть график перемещения учащихся, тщательно подготовленные инструкционные карты, требования к качеству, критерии оценки каждой операции, пути устранения возможного брака.

Создание учебно-материальной базы для прохождения данного раздела может быть осуществлено путем выполнения творческих проектов учащихся на предыдущих занятиях. Думается, что привлечение школьников к такого рода работам может иметь большое воспитательное значение, направит их творческое воображение на поиск еще более интересных вариантов рабочих мест для выполнения строительных ремонтно-отделочных работ в школьных мастерских.