Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
Формами воспитания принято называть варианты организации конкретного воспитательного процесса.
До сих пор четких мнений и подходов к классификации форм воспитания нет.
Одни теоретики выделяют массовые, групповые и индивидуальные формы (3. К. Шнекендорф и А. А. Елизаров, 1989), другие — способ организации действия коллектива — мероприятия, направленные на конкретные цели (Г.Н.Волков, 1993-М.И.Шилова, 1990; Н.Е.Щуркова, 1988; П.И.Пидкасистый, 1996; и др.).
В теории воспитания детей с нарушениями интеллекта (Г. М. Дуль-нев, И.Г.Еременко, А.Н.Граборов, Х.С.Замский, Н.Л.Коломин-ский и др.) считают, что выбор форм и соответственно мероприятий должен определяться:
- решением общих и коррекционных задач воспитания;
- особенностью нейродинамики воспитанника;
- его индивидуальными возможностями и уровнем воспитанности;
- практической направленностью каждого конкретного мероприятия.
Мероприятия должны реализоваться как целенаправленное взаимодействие воспитанника и воспитателя. Само мероприятие может выступать как форма воспитательной деятельности. В процессе воспитания необходимо создавать такие ситуации, которые выступают как составные части воспитательного процесса. «... Словесные средства воспитания имеют место в практике вспомогательных школ, но необходимо подчеркнуть, что вербализм в воспитательной работе не лучший способ воздействия на ребенка, надо использовать самые разные формы: самообслуживание, шефство, включение в производительный труд»1.
В связи с разнородностью состава воспитанников в коррекци-онной школе необходимо варьировать массовые, групповые и индивидуальные формы воспитания. Они реализуются как во вне-
1 Дульнев Г.М. Учебно-воспитательная работа во вспомогательной школе. — М, 1981.-С. 174.
классной работе (дни здоровья, утренники тематического характера, викторины, соревнования, вечера отдыха, походы), так и в системе дополнительного образования (кружок бальных танцев, кукольный театр, спортивные секции, студии художественной вышивки, инкрустации, мягкой игрушки). К сожалению, системой дополнительного образования охвачены в основном сильные учащиеся, хотя занятия вне школы являются хорошим средством интеграции ученика с нарушением интеллектуального развития в общество. Дополнительное образование как массовая форма воспитания способствует реализации творческих возможностей умственно отсталых детей.
Дата публикования: 2014-10-29; Прочитано: 772 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!