Текст 3. Интернет – это международная компьютерная сеть, связывающая компьютеры во всех странах и континентах

Интернет – это международная компьютерная сеть, связывающая компьютеры во всех странах и континентах, хранящая гигантские объемы информации и дающая оперативный доступ к этой информации практически всем людям.

Интернет можно рассматривать в физическом смысле как несколько миллионов компьютеров, связанных друг с другом всевозможными линиями связи. Интернет представляет собой информационное пространство.

2.1.3. КОММУНИКАТИВНАЯ ЗАДАЧА ТЕКСТА (КЗТ)

ТМ: Любой текст имеет определенную тему. Однако тему можно рассмотреть с разных сторон в зависимости от задачи общения, которую ставит автор. На одну и ту же тему можно создать разные тексты. Это объясняется тем, что текст развивается от коммуникативной задачи.

КЗТ – задача общения, которую ставит автор перед читателем и для раскрытия которой создается текст. Предложение, в котором поставлена КЗ, обычно находится в начале текста. Иногда КЗ может быть поставлена непосредственно в заголовке текста.

Если КЗ не отражается в конкретном предложении, а подразумевается, то в таком случае надо определить предмет описания, выявить особенности его характеристики (со стороны строения, формы, состава) и только после этого сделать вывод о КЗТ.

Так, если в тексте рассматривается, из каких частей состоит предмет, то его КЗ – показать строение предмета; состав предмета; если физические характеристики, то – физические свойства предмета; если описывается контур предмета, то КЗ – описать форму предмета; если описывается, какую роль выполняет предмет, то – о функции предметы.

Алгоритм действий:

1) определить предмет описания

2) выявить особенности его характеристики

3) сделать вывод о его коммуникативной задаче.

Особенности характеристики предмета	Коммуникативная задача
Части предмета	Строение предмета
Химические свойства	состав
Физические характеристики	свойства
Контур, вид, очертание	форма
Роль, назначение	функция
Распределение по классам, видам, разрядам	классификация

В тексте создаются смысло-речевые ситуации (коммуникативные). Они соответствуют определенным структурно-схематическим моделям.

№	Смысло-речевая ситуация	Языковые средства (модели)
1.	Определение предмета (дефиниция). Введение термина	Что – это что; Что есть что; Что называется чем; Что носит название чего; Что получило название чего; Что имеет название чего.
2.	Квалификативная характеристика явления, предмета.	Что считают чем (каким); Что представляет собой что; Что заключается в чем; Что является чем; Что обозначает что; Что выступает в качестве чего. Что характеризуется чем; Что изучает что; Что означает что; Что выполняет какую функцию; Что делится (подразделяется, разделяется) на что.
3.	Классификация предметов, явлений; установление иерархии отношений.	Что группируется (классифицируется, различается) по какому признаку. Что положено в основу классификации; Что подразделяется на что в зависимости от чего; Что объединяется во что; Что включает в себя что; Что выделяется внутри чего.
4.	Характеристика целого по совокупности составляющих (партитивность)	Что образует (составляет) что; Из чего состоит что; Что выступает составляющей частью чего; Что есть составляющая часть чего; Что включает в себя что.
5.	Сопоставление (противопоставление, тождество) предметов, явлений	Что относится к чему; Что различают в чем; Что характеризуется чем; В чем отличие чего от чего; Что противопоставлено чему по какому признаку; Что соотносится с чем по какому признаку; Что включает в себя что; Что сходно (тождественно, эквивалентно, равно, подобно, аналогично) чему.
6.	Характер контактов предметов (влияние, зависимость, взаимовлияние)	Что влияет на что; Что оказывает влияние (воздействие) на что; Что находится под влиянием на что; Что зависит от чего; Что находится в зависимости от чего; Что испытывает влияние (воздействие) чего; Что определяется чем.

Задание 41. Определите коммуникативную задачу текстов.