Treaties set standards

International treaties are important to refugee children because they set standards. When a State ratifies

a treaty, the Government of the State promises to the international community that it will conduct itself

according to the standards in the treaty.

The 1951 Refugee Convention and the 1967 Protocol (Relating to the Status of Refugees) set standards

that apply to children in the same way as to adults:

(1) a child who has a "well-founded fear of being persecuted" for one of the stated reasons is a

"refugee",

(2) a child who holds refugee status cannot be forced to return to the country of origin (the

principle of non-refoulement), and

(3) no distinction is made between children and adults in social welfare and legal rights.

One article in the Convention sets standards which are of special importance to children: refugees must

receive the "same treatment" as nationals in primary education, and treatment at least as favorable as that given to non refugee aliens in secondary education (art. 22).

Обычно более половины любого беженцев составляют дети. Дети-беженцы составляют дети первого и

очередь, и, как дети, они нуждаются в особом внимании.

Договоры устанавливают стандарты

Международные договоры имеют важное значение для детей-беженцев, потому что они устанавливают стандарты. Когда государство ратифицирует

договор, правительство государственных обещаний международного сообщества, что он будет вести себя

в соответствии со стандартами в договоре.

Конвенция 1951 года о статусе беженцев и Протоколу 1967 года (о статусе беженцев) установить стандарты

что относится к детям так же, как к взрослым:

(1) ребенок, который имеет «вполне обоснованные опасения стать жертвой преследований " для одного из указанных причин является

"беженец",

(2) ребенок, который предоставлен статус беженца не может быть вынужден вернуться в страну происхождения (

Принцип недопустимости принудительного возвращения), и

(3) не делается никакого различия между детьми и взрослыми в сфере социального обеспечения и юридических прав.

В одной из статей в Конвенции устанавливает стандарты, которые имеют особое значение для детей: беженцы должны

получить " равного отношения" с гражданами в системе начального образования, а также лечение в менее благоприятный, что дано, не являющихся иностранцев -беженцев в системе среднего образования (статья 22).

The 1969 Organization of African Unity Convention (Governing the Specific Aspects of Refugee Problems

in Africa) broadened the definition of "refugee" to include persons in Africa who flee from war and other

events that seriously disrupt public order. The OAU Convention makes no distinction between children

and adults. The 1984 Cartagena Declaration also expanded the concept of refugee, and although the

standard is not legally binding, States in Latin America do apply it.

The treaty which sets the most standards concerning children is the 1989 Convention on the Rights of

the Child (CRC). While the CRC is not a refugee treaty, refugee children are covered because all CRC

rights are to be granted to all persons under 18 years of age (art. 1) without discrimination of any kind

(art. 2).

The Convention on the Rights of the Child is important to refugee children because it sets

comprehensive standards. Virtually every aspect of a child's life is covered, from health and education to

social and political rights. Some of the standards are specific, for example the articles on juvenile justice

(arts. 37 and 40), adoption (art. 21) and family rights (arts. 5, 9 and 14.2). Some social welfare rights are

expressly qualified by the State's financial capability. Rights to health (art. 24), education (art. 28), and

to an adequate standard of living (art. 27) are called "progressive rights" because they increase along

with the State's economic development. However, these social welfare rights are not just principles or

abstract goals. Because they are "rights," the prohibition against discrimination (art. 2) means that

whatever benefits a State gives to the children who are its citizens, it must give to all children, including

those who are refugees on its territory.

1969 Конвенция Организации африканского единства (регулирующая конкретные аспекты проблем беженцев

в Африке) расширил определение "беженец" включить лиц в Африке, которые ищут убежище от войны и другие

события, которые серьезно нарушают общественный порядок. Конвенция ОАЕ не делает различий между детьми

и взрослых. 1984 Картахена Декларация также расширил понятие беженца, и хотя

Стандарт не является юридически обязательным, государства в Латинской Америке действительно применять.

Договор, который устанавливает самые стандарты в отношении детей является Конвенция 1989 года о правах

ребенка (КПР). В то время как КПР не является договором беженцев, детей-беженцев покрыты потому что все КПР

права должны быть предоставлены всем лицам в возрасте до 18 лет (статья 1) без какой-либо дискриминации

(статья 2).

Конвенция о правах ребенка важно детей-беженцев, поскольку он устанавливает

комплексные стандарты. Практически каждый аспект жизни ребенка покрыта, от здравоохранения и образования до

социальные и политические права. Некоторые стандарты являются специфическими, например статьи по ювенальной юстиции

(статьи 37 и 40), принятие (статья 21) и права семьи (статьи 5, 9 и 14.2). Некоторые права социального обеспечения являются

прямо квалифицируется финансовых возможностей государства. Права на здоровье (статья 24), образование (статья 28), и

на достаточный жизненный уровень (статья 27), называются " прогрессивные права", поскольку они увеличивают вместе

с экономическим развитием государства. Тем не менее, эти права социального обеспечения являются не только принципы или

абстрактные цели. Потому что они "права ", запрещение дискриминации (статья 2) означает, что

Какие бы выгоды государство предоставляет своим детям, которые ее граждане, она должна дать всем детям, в том числе

тех, кто являются беженцами на своей территории.

The Convention on the Rights of the Child has gained importance to refugee children because of the

near-universal ratification of the treaty (155 State parties by March 1994). The CRC standards have been

agreed to by countries in every region of the world, countries of every population and geographical size

and stage of economic development, and representing every type of political system and religious

tradition. Because the standards are universal, the CRC can be used as a powerful tool for advocacy: a

country cannot claim its uniqueness as an excuse for not living up to universal standards.

The widespread ratification of the CRC is important for other reasons as well. When a State is a party to

the CRC but not to any refugee treaty, then the CRC may be used as the primary basis for protecting

refugee children. Even when a State has not ratified the CRC, UNHCR still advocates its observance

because its standards are universal.

UNHCR also applies the CRC to its own work by using the rights as guiding principles. The UNHCR

Policy on Refugee Children states, "as a United Nations convention, (the CRC) constitutes a normative

frame of reference for UNHCR's action" (para. 17). One of the guiding principles in the Policy states, "In

all actions taken concerning refugee children, the human rights of the child, in particular his or her best

interests, are to be given primary consideration" (para. 26 (a)). (The Policy is reprinted in Annex A). At

the beginning of each chapter of these Guidelines, the rights in the CRC are stated as UNHCR's

standards.

For the well-being of refugee children, UNHCR advocates the observance of CRC standards by all

States, international agencies and non-governmental organizations.

In 1990, the World Summit for Children adopted a Declaration and Plan of Action. The goals of the World

Summit set important standards to work towards in health and education. As follow up, States are

encouraged to develop national plans of action, which should include refugee children under the category

of "children in especially difficult circumstances." Although the Declaration and Plan are not treaty

standards, their widespread acceptance has been a major step forward.

Конвенция о правах ребенка приобрел значение детям-беженцам из-за

почти всеобщая ратификация договора (155 государств-участников по март 1994 года). Стандарты CRC были

согласованная странами в каждом регионе мира, стран каждом населения и географических размеров

и этап экономического развития, и представляющих каждый тип политической системы и религиозной

традиция. Поскольку стандарты являются универсальными,КПР может быть использован в качестве мощного инструмента для защиты:

страна не может претендовать на свою уникальность в качестве предлога для не живут до универсальных стандартов.

Широкое ратификация Конвенции о правах ребенка важно и по другим причинам, а также. Когда государство является участником

CRC, но не к какому-либо договору беженцев, то CRC может использоваться в качестве основного основы для защиты

дети-беженцы. Даже тогда, когда государство не ратифицировало Конвенцию о правах ребенка, УВКБ по-прежнему выступает за его соблюдение

потому, что его стандарты универсальны.

УВКБ ООН также применяет CRC для своей работы путем использования прав в качестве руководящих принципов. УВКБ

Политика в отношении детей-беженцев государств ", как конвенции Организации Объединенных Наций, (CRC) является нормативным

отсчета для действий УВКБ ООН " (пункт 17). Одним из руководящих принципов в политике государств", В

все меры, принимаемые в отношении детей-беженцев, прав человека ребенка, в частности от него зависящее,

интересы, должны быть приведены первоочередное внимание " (пункт 26 (а)). (Политика перепечатана в приложении А). В

начало каждой главы настоящих Руководящих принципов, прав в Конвенции о правах ребенка, отражаются как УВКБ ООН

стандартов.

Для благополучия детей-беженцев, УВКБ ООН выступает за соблюдением стандартов CRC по всем

Государств, международных учреждений и неправительственных организаций.

В 1990 году на Всемирном саммите по делам детей приняли Декларацию и План действий. Цели Мира

Саммит установить важные стандарты, чтобы работать в направлении в здравоохранении и образовании. Как следить, государства

предлагается разработать национальные планы действий, которые должны включать детей-беженцев под категорию

из " детей, находящихся в особо трудных условиях. " Хотя Декларация и План не договор

стандарты, их широкое признание было важным шагом вперед.

Corporal punishment is a form of physical punishment that involves the deliberate infliction of pain as retribution for an offence, or for the purpose of disciplining or reforming a wrongdoer, or to deter attitudes or behaviour deemed unacceptable. The term usually refers to methodically striking the offender with the open hand or with an implement, whether in judicial, domestic, or educational settings.

Corporal punishment is defined by the UN Committee on the Rights of the Child as:

"any punishment in which physical force is used and intended to cause some degree of pain or discomfort, however light."^[1]

Corporal punishment may be divided into three main types:

· Parental or domestic corporal punishment: within the family—typically, children punished by parents or guardians;

· School corporal punishment: within schools, when students are punished by teachers or school administrators, or, in the past, apprentices by master craftsmen;

· Judicial corporal punishment: as part of a criminal sentence ordered by a court of law. Closely related is prison corporal punishment or disciplinary corporal punishment, ordered by prison authorities or carried out directly by staff.

Corporal punishment of minors within domestic settings is still lawful in 49 of the United States however, the U.S. state of Delaware outlawed any measures of corporal punishment which "leave marks" as child abuse in 2012.^[2] In a 2000 survey it was widely approved by US parents.^[3] It has been officially outlawed in 34 countries (2013).^[4]

Телесные наказания является одной из форм физического наказания, которая включает в намеренного причинения боли в качестве возмездия за преступление, или с целью дисциплинировать или реформирования неправ, или для сдерживания отношения или поведение считается неприемлемым. Термин обычно относится к методично ударяя обидчика с открытым вручную или среализации, будь то в судебных, бытовых или учебных заведениях.

Телесные наказания определяется в Комитет ООН по правам ребенка на как:

" любое наказание, в котором физическая сила используется и предназначен, чтобы вызвать некоторую степень боли или дискомфорта, однако свет». [1]

Телесные наказания могут быть разделены на три основных типа:

• Родительский или внутренний телесные наказания: в пределахсемьи, как правило, дети наказаны родителями или опекунами;

• Школа телесные наказания: в школах, когда студенты наказываются учителей или руководителей школ, или, в прошлом, ученики мастерами;

• Судебная телесные наказания: в рамках уголовного наказания по заказу суде. Тесно связана тюрьма телесные наказания или дисциплинарной телесные наказания, приказал тюремными властями или осуществляется непосредственно сотрудниками.

Телесные наказания несовершеннолетних в рамках домашних условиях по-прежнему законным в 49 из США, однако, США, штат Делавэр вне закона любые меры телесного наказания, которые " оставляют следы ", как жестокое обращение с детьми в 2012 году. [2] В ходе опроса 2000 это было широко утвержден американских родителей. [3] Он был официально запрещен в 34 странах (2013 г.).

Corporal punishment in school has been outlawed in Canada, Kenya, Korea, South Africa, New Zealand and nearly all of Europe.

Corporal punishment is also still allowed in some military settings, and banned in others.

It remains legal in some parts of the world, including France where it is lawful in the home and is not explicitly banned in schools, but is unlawful there however, as a sentence for criminal punishment.^[5] In the U.S. it is legal in public schools in 19 states, and in private schools in 48 states. Only the U.S. states of New Jersey and Iowa explicitly prohibit corporal punishment in private schools.^[6] Judicial corporal punishment has virtually disappeared from countries of eastern and western Europe, including former states of the Soviet Union.^[7] However, it remains more widespread in its legal acceptance in many parts of Africa, Asia and Latin America.^[8]

There are various national and international campaigns against corporal punishment.

Corporal punishment has been a classic method of punishing offenders since ancient civilizations. It has not just melted out on children but adults as well. Its history can be traced back to the Middle Ages till the 19th Century, when it was handed out as a punishment for minor crimes and unlawful acts. Flogging, a type of corporal punishment, where a person is whipped with a rod or whip, was a common practice in the British army and navy. It was abolished from the army and navy as a disciplinary action, in 1874. The last record of flogging in the British prison was in 1962.

Телесные наказания в школе была объявлена ​​вне закона в Канаде, Кении, Кореи, Южной Африки, Новой Зеландии и почти всех стран Европы.

Телесные наказания также по-прежнему разрешено в некоторых военных условиях, и запрещены в других.

Остается законным в некоторых частях мира, в том числе Франции, где он является законным в доме и явно не запрещено в школах, но является незаконным там, однако, в качестве наказания за уголовное наказание. [5] В США он является законным в государственные школы в 19 штатах, а в частных школах в 48 штатах. Только американских штатах Нью-Джерси и Айовы явно запретить телесные наказания в частных школах. [6] Судебная телесные наказания практически исчез из стран Восточной и Западной Европы, в том числе стран бывшего Советского Союза. [7] Тем не менее, он остается более широко распространена в его юридического признания во многих частях Африки, Азии и Латинской Америки. [8]

Существуют различные национальные и международные кампании против телесных наказаний.

Телесные наказания был классический метод наказания правонарушителей с древних цивилизаций. Это не просто таял на детей, но и взрослые, а также. Его история может быть прослежена назад к средневековью до 19-го века, когда он был передан в качестве наказания за мелкие преступления и противоправных действий. Телесные наказания, тип телесных наказаний, где человек взбитые жезлом или кнутом, было обычной практикой в британской армии и на флоте. Он был упразднен от армии и флота в качестве дисциплинарных мер, в 1874 году. Последняя запись порки в британской тюрьме был в 1962 году.

In 1866, a major case was brought under trial. A teacher had struck the child 15-20 times with a whip. The parents of the child felt it was an unnecessary and brutal act on the teacher's part. Although, the case was closed, it made people stand up and speak against this barbaric act.

In 1868, many parents in Beverly, Massachusetts wanted the schools to abolish this punishment. The school committee came up with many excuses over the years to keep it as they believed without it the children would become more rowdy.

In 1879, an unsuccessful attempt was made by the Cambridge schools to abolish it. In 1880, the Cambridge school board found out that out of the 12,973 boys attending the all boy's grammar school, 10,973 incidents were recorded.

It was forbidden from being used on girls and colored schools. It was believed that girls have a different kind of mentality and flogging would scar their minds for life. White boys were subjected to this cruelty as it was thought that it would make them manlier and the process would pass down it to their children as a form of discipline.

Sweden was the first European nation to abolish corporal punishment. It was abolished in most of Europe by the late 1800s. On 18th May 1870, New York's State Board of Education met for the second time to abolish it. By 1877, it ended forever from the schools of New York, as many schools started to believe that it had an adverse effect on the child.

It was not abolished from the state of Massachusetts for the next 70 years. The school authorities believed that it was the only way to discipline children and make them more studious and educated. Until the late 1970s, with formation of anti-corporal punishment groups, Massachusetts finally declared this form of punishment as illegal.

В 1866 году одним из основных дело было возбуждено в суде. Учитель ударил ребенку 15-20 раз с кнутом. Родители ребенка чувствовали, что это былоненужным и жестоким актом со стороны учителя. Хотя, дело было закрыто, это сделали люди встают и говорят против этого варварского акта.

В 1868 году, многие родители в Беверли, Массачусетс хотел школы отменить это наказание. Школа комитет придумали много оправданий за эти годы, чтобы сохранить его, как они считали, без него дети станут более шумными.

В 1879 году неудачная попытка была предпринята Кембриджского школах отменять его. В 1880 году Кембриджский школьный совет узнал, что из 12 973 мальчиков, посещающих гимназию все мальчишки, 10973 инциденты были зафиксированы.

Было запрещено от использования на девочек и цветных школ. Считалось, что девушки имеют другой вид менталитета и порки бы шрам свое мнение на всю жизнь. Белые мальчики подвергались этой жестокости, как считалось, что это сделает их мужественней и процесс будет проходить по ней своим детям как форма дисциплины.

Швеция была первой европейской страной, отменить телесные наказания. Он был упразднен в большинстве стран Европы к концу 1800-х годов. 18 мая 1870 года Государственный Совет Нью-Йорка образования встретились во второй раз, чтобы отменить его. К 1877, она закончилась навсегда из школ Нью-Йорка, так как многие школы начали верить, что это оказывает негативное влияние на ребенка.

Это не была отменена из штата Массачусетс в течение следующих 70 лет. Школьные власти полагали, что это был единственный способ воспитания детей и сделать их более прилежный и образованным. До конца 1970-х годов, с образованием анти- телесных групп наказания, Массачусетс, наконец, не заявил, что этот вид наказания, как незаконное.