Цели обучения в средней школе

Семинар 1. Содержание образования как фундамент культуры

Личности (2 ч.)

План семинара

1. Сущность содержания образования. Различные подходы к его трактовке.

2. Теории формирования содержания образования: материальная и формальная.

3. Принципы и критерии отбора содержания образования.

4. Государственный образовательный стандарт, его содержание и структура.

5. Нормативные документы, регламентирующие содержание общего и профессионального образования (базисный учебный план, учебная программа, учебник, учебное пособие).

Цели обучения в средней школе

Цели образования — один из определяющих компонентов педагогической системы. Они зависят от социального заказа — требований общества к образованию граждан. Однако при постро­ении педагогической системы цели конкретизируются на основе психолого-дидактических знаний.

В истории дидактических учений имеется два взгляда на цели обучения. Первый утверждает, что целью является развитие мышления, памяти и других способностей личности. Это получи­ло название «формальное образование». Согласно второму, целью обучения является усвоение основ наук, формирование конкрет­ных, нужных в жизни знаний. Это имело название «материаль­ное образование».

Современная дидактика считает, что развитие личности не происходит без освоения знаний. Поэтому цели общего образова­ния конкретизируются в следующих задачах:

обеспечение необходимого уровня усвоения систематизирован­ных знаний о природе, обществе, технике, культуре, которые обусловят адаптацию учащихся к дальнейшему обучению и жизни;

• развитие интересов, способностей, мышления, внимания, во­ображения, памяти, чувств, воли, познавательных и практи­ческих умений; задача является едва ли не основной, так как развитое мышление и другие способности позволяют выпуск­нику школы пополнять знания и совершенствовать себя;

• формирование научного мировоззрения, нравственных, эсте­тических и других качеств;

формирование способностей к самообразованию, потребности и умений в самосовершенствовании; эта задача важна в условиях непрерывного образования, поскольку в современ­ную эпоху быстро устаревают знания и есть необходимость в умении и готовности постоянно учиться самостоятельно;

формирование знаний об основах производства и организации труда в промышленности и управлении, развитие умений пользоваться техническими устройствами, в том числе элек­тронными.