Билет № 4. 1. Педагогический эксперимент как метод исследования в сфере физической культуры и спорта

1. Педагогический эксперимент как метод исследования в сфере физической культуры и
спорта.

ПЭ - специальное организованное исследование, проводимое с целью выяснения эффективности применения тех или иных методов, средств, форм, видов, приемов и нового содержания обучений и тренировки. Одним из основных мотивов ПЭ является введение каких-то усовершенствований в учебно-тренировочный процесс, повышающий его качества.

Независимый эксперимент проводится на основе изучения линейной цепи ряда экспериментальных групп без сравнения их с контрольными, путем накопления и сопоставления данных в области проверки поставленной гипотезы.

В случае, когда в одной группе работа (обучение, тренировка) проводится с применением новой методики, а в другой - по общепринятой или иной, чем в экспериментальной группе, задача выявления наибольшей эффективности различных методик, можно говорим, о сравнительном эксперименте. Наиболее простой и доступной формой является примчи эксперимент, когда замятия в экспериментальных и контрольных группах проводятся параллельно и после проведения серии занятий определяется результативность изучаемых факторов. В зависимости от условий проведения педагогического эксперименты можно подразделять на естественные и лабораторные. При этом проведение эксперимента без нарушения хода учебно-тренировочного процессы в обычных для занимающихся условиях, с обычным контингентом занимающихся т.п. можно назвать естественным, т.е. все происходит в естественных условиях. В лабораторном эксперименте допускается искусственная изоляция одного или нескольких способов, учеников от основной массы, постановка их в особые, специально создаваемые условия.

2. Технология составления плана-конспекта урока по предмету «Физическая культура и
здоровье».

План-конспект урока является документом планирования на каждое занятие (урок). Эффективность любого занятия связана, прежде всего, с четкой, правильной постановкой его задач, отражаемых в плане-конспекте. Содержание уроков по ФК определяется госпрограммами и поурочным рабочим планом на четверть. При разработке содержания урока ФК необходимо:

1. определить средства и методы решения каждой из задач урока;

2. уточнить необходимый инвентарь для урока:

3. разработать методы организации деятельности занимающихся при решении каждой из задач;

4. определить критерии оценки деятельности учащихся на уроке.

Первоначально определяется содержание основной части урока, а затем в соответствии с ним материал подготовительной и заключительной частей.

3. Физическое воспитание детей дошкольного возраста (задачи, содержание, формы занятий).

Задачи:

пробудить интерес и воспитать эмоционально положительное отношение к доступным в данном возрасте элементам физической культуры;

обучить начальным формам целесообразных двигательных действий; стимулировать
двигательную активность, направленную на освоение ребенком окружающей действительности,
оптимизировать развитие физических способностей в единстве с психическими; содействовать
формированию нормального телосложения, выработать навык рациональной осанки;

развить интерес к физической культуре, использовать его для формирования положительных
черт характера и поведения;

закрепить и расширить индивидуальный фонд основных жизненно важных двигательных
умений и навыков, приобретенный ранее, обучить начальным знаниям в области физической
культуры;

содействовать повышению общего уровня функциональных и адаптационных возможностей
растущего организма применительно к особенностям данного этапа

онтогенеза;

обеспечить направленное развитие физических и основанных на них психомоторных
качеств, способностей; усилить закаливание организма применительно к широкому спектру
воздействий различных факторов среды, продолжить формирование нормального телосложения.

Требования:

уметь верно (в меру возрастных возможностей) выполнять элементарные жизненно необходимые двигательные действия — координировать локальные движения (в виде элементарных гимнастических упражнений, в том числе с предметами), перемещаться в смешанной опоре, ходить, бегать, лазать, прыгать, оперировать с предметами, правильно ориентироваться при этом в пространстве и во времени, уметь взаимодействовать в простых парных упражнениях и групповых подвижных играх; иметь нормальную осанку.

уметь решать двигательные задачи, посильные в данном возрасте, используя при этом рациональные способы двигательных действий, в том числе ходьбы, бега, прыжков, лазания, преодоления предметных препятствий, передвижения на велосипеде, лыжах, коньках, других приспособлениях, метаний (в цель и на дальность), поднимания и переноски предметов; не бояться водной среды, уметь держаться на поверхности воды;

уметь выполнять доступные гимнастические упражнения и танцевальные движения и комбинации, осознанно взаимодействовать в простых подвижных и доступных спортивных играх; выполнять на уровне нормированных для данного возраста показателей физической подготовленности упражнения, требующие координации движений, скоростных и скоростно-силовых качеств, вынос­ливости и гибкости;

иметь нормальную осанку и вес тела;

иметь начальные знания по физической культуре, личной гигиене, а также доступные навыки самообслуживания, соблюдения правил безопасности, пользования вспомогательным инвентарем и ухода за ним в процессе физкультурных занятий.

Средства: комплексы упражнений основной и гигиенической гимнастики, подвижные игры, танцы, ациклические и циклические упражнения с избирательными требованиями к основным двигательным качествам (способностям), регламентированные применительно к возрастным группам детей до­школьного возраста, соответственно нормированные другие виды двигательной активности; солнечные, воздушные и водные ванны, гигиенические факторы, массаж, гигиенические и естественные закаливающие факторы среды.

Формы занятий: занятия урочного типа, «малые» (утренняя зарядка, физкультпауза, физкультминутка), оздоровительно-рекреативные и другие формы занятий, включающие двигательную активность в общем режиме дня (подвижные игры, физкультурные забавы, состязания в отдельных упражнениях, прогулки и т.д.), закаливающие процедуры.

Объем и режим фшкультурно-двигателънои активности: основные формы занятий физическими упражнениями (кроме легких подвижных игр, прогулок и других видов двигательной активности).