Применение различных методов и методических приемов при формировании исторических представлений

Содержание исторического факта познается через создание образа о давно минувшем факте, который воспринимается чувствами ученика. Для обеспечения эффективности процесса обучения нужно отчетливо знать, о чем можно и необходимо создавать исторические представления. Они создаются:

· о фактах прошлого, охватывающих все стороны жизни общества: о материальной жизни (орудия труда, занятия людей, отрасли хозяйства), социально-политической жизни (раб, феодал, капиталист, рабочий, об устройстве государства), об исторических деятелях, о событиях военной истории (вооружение, обмундирование, построение войск в битвах), об историко-культурной жизни (о быте народа, об искусстве);

· об историческом времени (т.е. о соотношении определенного исторического факта к определенному времени, показ длительности и последовательности исторических событий и явлений);

· об историческом пространстве (отнесение определенных исторических событий к конкретному месту действия, локализация исторических событий).

Так, в процессе обучения истории создаются 3 вида исторических представлений.

Исторические представления создаются у учащихся всех возрастов, но степень их детализации различна. Большую роль наглядные образы играют в 5-8 классах.

Поскольку представления о фактах пошлого создаются через зрительное восприятие учеником конкретных образов об исторических предметах и картинах общественной жизни, то, следовательно, необходима и наглядность в преподавании истории, особенно в 5-7 классах. Для создания образов прошлого используются иллюстрации и схемы учебника.

Картины общественной жизни, раскрываемые на уроках, воссоздаются перед учащимися словом учителя. С его помощью через яркий эмоциональный рассказ или картинное описание у школьников складывается адекватный эпохе необходимый запас исторических представлений. Так учитель, вводя в свой рассказ или описание детали элементов быта, труда, конкретизируя излагаемые факты, создает у школьников образ. Конкретность и эмоциональность способствуют прочности образов, а через них познается история.

Исторические представления о фактах прошлого создаются и путем использования цифрового материала. Цифры нужны для определения количественных показателей, которые могут сложиться в определенный образ.

Готовясь к урокам, необходимо подумать, какие образы о фактах прошлого дает возможность раскрыть материал урока, и выбрать путь создания этих образов.