Почему? Докажите. Основная мысль

В чём особенность этого текста? (Он стихотворный).
Звучит отрывок из повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба». Читает учитель.
Нет уз святее товарищества! Отец любит своё дитя, мать любит своё дитя, дитя любит отца и мать. Но это не то, братцы: любит и зверь своё дитя. Но породниться родством по душе, а не по крови, может один только человек…
Аналогичные вопросы к учащимся.

1. 
   Делается вывод, что такое текст. (В процессе ответов учащихся на доске появляются таблички с признаками текста).
• Текст – единица речи.
• Два или более предложений.
• Заглавие (тема + идея).
• Автор.
• Деление на части. Смысловая цельность всех частей.
• Композиционная завершённость.
• Стилистическое единство.

1. Анализ текста Ю. Коваля «Бабочка».

1. 
   Переход. Слово учителя.
   У текста всегда есть создатель: это поэт или писатель, или выступающий. Таким талантливым создателем являлся детский писатель Ю.Коваль, автор текста «Бабочка».
   ^ 2. Работа с учебником.
   тр. 9, упр. 2.
   
   а) Чтение текста учителем.
   б) Анализ текста на эмоциональном уровне – игра «Бабочка». На экране появляется репродукция.
   в) Используя таблицу на стр. 10-11, доказываем, что это текст.
   г) Вывод (признаки текста) записываем в тетрадь.
   IV. Анализ текста «Багульник» по вопросам. (Текст и вопросы выданы на распечатке учащимся). На экране появляется репродукция.

1. Переход. Слово учителя.
   Бабочку невозможно представить без цветов: полевых, садовых, лесных. А я хочу познакомить вас с чудом под названием багульник. Куст багульника в начале весны – настоящее диво-дивное.

1. Чтение текста.

3. Анализ по вопросам:

o Что хотели сказать авторы, описывая этот цветок? Какова их идея?

o Озаглавьте так, чтобы в названии был отражён авторский замысел («Удивительный цветок!»).

o Как развивается мысль в тексте?
(В первом предложении заявлена тема «Удивительное растение забайкальский багульник!». В каждом последующем предложении раскрываются свойства этого удивительного цветка.)
Вывод: тема является сквозной, пронизывающей весь текст.

· Какие художественные средства помогают увидеть картину?
V. Создание собственного текста.
1. Переход. Слово учителя.
Бабочки, цветы, лето… Невольно вспоминаются стихи М. Цветаевой.
Август – астры,
август – звёзды
Август – гроздья винограда
И рябины ржавой…
А от августа один шаг к осени.
«Уж небо осенью дышало…».
Я думаю, что почувствовать себя создателем текста вам поможет тема: «Дивная осень».

1. Составление собственного текста на основе рассыпанных незаконченных предложений.