Вопрос 1. Предмет и задачи психологии физической культуры и спорта

Психология физической культуры и спорта - специальная отрасль психологической науки, изучающая закономерности проявления и развития психики в специфических условиях физического воспитания и спорта.

Задачи психологии физической культуры и спорта определены проблемными областями, которые рассматривает данная отрасль психологической науки. Укажем данные проблемные отрасли и их основные задачи:

*Личность спортсмена: а) изучение психологических основ формирования личности в спортивной деятельности; б) формирование специальных свойств личности (свойств личности, которые способствуют достижению высоких результатов в конкретном виде спорта: например, инициативности в спортивных играх, смелости в прыжках с парашютом), в) изучение особенностей личности спортсмена высокого класса. * Спортивная деятельность: а) изучение общих вопросов спортивной деятельности (целей, мотивов, способов и результатов); б) разработка психопрограммы (изучение требований,которые предъявляет вид спорта к психике спортсмена);в) разработка психологических основ тренировочной и соревновательной деятельности для повышения ее эффективности. * Психологическая подготовка: а) разработка системы психологической подготовки во всех видах спорта; б) разработка и описание методов регуляции и саморегуляции в спорте; в) создание экспресс- методик для изучения личности и деятельности спортсменов. * Психология спортивных групп: а) изучение особенностей функционирования больших и малых групп и их воздействия на спортсмена; б) изучение совместимости в спорте; в) изучение взаимоотношений в системе «тренер- спортсмен, спортсмен- спортсмен». *Физическое воспитание: а)изучение психологических основ формирования личности посредством физического воспитания; б) изучение психологических особенностей формирования здорового образа жизни; в) изучение специфики деятельности учителя физической культуры. Вопрос 2. Место психологии физической культуры и спорта в системе психологических наук Место психологии физической культуры и спорта (ФКиС) в системе наук определяется ее взаимодействие с тремя областями спортивной практикой, отраслями психологии, другими науками в сфере физической культуры и спорта. Причем все три области рассматриваются как одинаково значимые для психологии физической культуры и спорта. Все они имеют отношение к ее проблематике, теоретическим основам, методологическим подходам, научным и этическим стандартам. Взаимосвязь психологии ФКиС с каждой из названных областей могут быть кратко описаны следующим образом:

*Психология ФКиС- Спортивная практика.

Психология спорта пытается проникнуть в суть проблем, возникающих в соревновательном спорте или в области оздоровительной физкультуры, и на этой основе предложить свою помощь в их разрешении. Психология ФКиС как научная дисциплина и профессиональная сфера способствует пониманию спорта, углубляет знания о нем. Она вносит свой вклад в обеспечение хорошего самочувствия, достижение и поддержание здоровья занимающихся физическими упражнениями, а также в улучшение выступлений спортсменов в соревнованиях. Психология ФКиС помогает отдельным субъектам и группам строить свою двигательную активность в соответствии, с одной стороны, с требованиями ситуации и задачи, а с другой- с их собственными потребностями и способностями. Таким образом, психология ФКиС вносит вклад как в личностный рост и развитие субъектов, так и в формирование условий для эффективных занятий физическими упражнениями и спортом.

*Психология ФКиС- Психология.

Спортивная психология является одной из прикладных отраслей психологии. Частично она черпает знания из самых различных отраслей психологической науки (общая психология, психология развития, педагогическая психология, дифференциальная психология…) и в то же время вносит свой вклад в дальнейшее развитие психологии в целом (так психологи спорта внесли большой вклад в изучение проблемы психических состояний и др.)

* Психология ФКиС- Науки в спорте.

Психология ФКиС- одна из спортивных наук, аккумулирующая психологические знания о спорте и двигательной активности, опираясь на методы и результаты других спортивных наук (теории и методики физического воспитания, теории спорта, биомеханики, физиологии спорта…). Как одна из наук о спорте психология ФКиС более всего связана с теорией и методикой физического воспитания (психология физического воспитания), физиологией спорта (психофизиология спорта), спортивной гигиеной (психогигиена спорта), спортивной медициной, биомеханикой спорта, спортивной метрологией и т.д.

Вопрос 3. Психологическая характеристика деятельности в физическом воспитании и спорте Специфические особенности деятельности как в физическом воспитании, так и в спорте вызваны разницей в условиях, целях, мотивах, средствах и достигаемых результатах. Физическое воспитание (ФВ)- часть физической культуры, процесс формирования потребности в занятиях физическими упражнениями в интересах всестороннего развития личности, положительного отношения к физической культуре, выработки убеждений и ценностных ориентаций (Ю.Ф.Курамшин,2003). Цель- развитие и совершенствование физических качеств, функционального состояния организма, укрепление здоровья. Обязательная учебная дисциплина (занятия доступны всем). Направлено на гармоничное развитие человека, приобретение знаний и навыков, необходимых для активной и продуктивной жизнедеятельности. В ФВ соревнование присутствует как метод. Спорт - часть физической культуры, воспитательная, игровая, соревновательная деятельность и подготовка к ней, основанная на использовании физических упражнений. Цель- достижение наивысших результатов в спортивной деятельности (Е.И.Иванченко,1996). Спорт обязателен не для каждого человека, спортивные организации- это добровольные общественные группы. Спортом занимаются увлеченные, «избранные» люди. Спорт требует от человека большого физического и психологического напряжения и направлен на повышение спортивного мастерства.

Особенности деятельности в физическом воспитании (ФВ) и спорте:

1.Предметом деятельности является человек (спортсмен, учащийся). Он выступает не только в роли ее субъекта (направляет свою сознательную активность на самого себя, на совершенствование своих двигательных и физических возможностей), но и объекта (по отношению к противникам, товарищам по команде и др.)

2.В ФВ и спорте деятельность направлена на решение задач обучения, воспитания и совершенствования (физических качеств, психических и психомоторных процессов, состояний, свойств личности). Физическое воспитание и спорт предполагают не только развитие физических, нравственных, волевых качеств, и в то же время в процессе деятельности совершенствуются все структурные компоненты психики.

3.В ФВ, и особенно в спорте, проявляются высокие физические и психологические нагрузки.

4. Продуктом деятельности в ФВ выступают оздоровительный, образовательный и воспитательный эффекты; в спорте- спортивное достижение (различного масштаба- от личного до мирового рекорда).

5. Сущностью спортивной деятельности, особенно на уровне высших достижений, является соревнование. Участие спортсмена (команды) в соревнованиях выражает его стремление к достижению наивысшего результата в борьбе с другими спортсменами.

Вопрос 4. Методы исследования в психологии физической культуры и спорта

В психологии физической культуры и спорта используется классификация методов исследования Б.Г.Ананьева (1977):

1.Организационные методы определяют стратегию исследования: Сравнительный метод - изучение различий и сходств в психических процессах, состояниях, свойствах личности в зависимости от возраста, пола, спортивной специализации, квалификации…(сопоставляется различный контингент испытуемых). Лонгитюдный метод - многолетнее прослеживание психического и психомоторного развития (многократное обследование одних и тех же испытуемых в течение длительного времени). Комплексный метод - многостороннее изучение одного и того же субъекта, явления с помощью частных методик разных наук.

2.Эмпирические методы. Наблюдение - преднамеренное, целенаправленное и систематическое изучение психических явлений (в естественных условиях физической культуры и спорта). Виды: включенное, невключенное, сплошное, выборочное, самонаблюдение… Эксперимент - метод психологического исследования в процессе которого изменяются условия в соответствии с задачами эксперимента (* экспериментатор сам создает условия и вызывает интересующие психические явления). Виды: а) лабораторный (с применением аппаратуры в специальных помещениях, оборудованных приборами); б) естественный (в привычных, естественных условиях: на уроке физической культуры, на тренировке, на соревнованиях);в) психолого- педагогический (в ходе эксперимента решаются обучение или воспитательные задачи: констатирующий, формирующий…). Психодиагностические методы - используются при оценке психических проявлений при анализе конкретных жизненных ситуаций. Широко используются различные бланковые и инструментальные методики для исследования интеллекта, психомоторики, конкретных познавательных эмоциональных и волевых процессов, а также свойств личности. Виды: а) опросники (методы вербального, словесного изучения человека, жизненных ситуаций в словесной форме), б) проективные методики (рисунок семьи дом- дерево- человек…). Дополнительные (вспомогательные) методы: беседа, анкетирование, анализ продуктов деятельности, биографический метод…

3. Методы количественно-качественного анализа используются для обработки фактического материала данных. Выделяют: Количественный метод (математико-статистические методы). Математические методы применяются для обработки полученных методами опроса и эксперимента данных, для установления количественных зависимостей между изучаемыми явлениями. Качественный метод заключается в анализе материалов исследований по содержательной сущности изучаемых психических явлений и дифференцировке их по типам, группам и т.п. 4.Интерпретационные методы позволяют провести теоретический анализ и обобщить материалы исследований с различных позиций по отношению к разрабатываемой проблеме.