Когнитивная психология

Сознание объясняется логикой процесса познания. Когда-то сознание самостоятельно включается в процесс переработки информации, когда-то оно лишь маркирует, т. е. специальным образом выделяет какую-то часть перерабатываемой информации. В предлагаемых ими конкретных схемах когнитивных процессов сознания, как правило, просто не фигурирует.

Отечественная психология (это все из словаря Мещерякова-Зинченко, более адекватно я это изложить не могу, прошу прощения, вы же знаете стиль Зинченко)

Сознание представляет собой сложную структурную систему, имеющую смысловую функцию, благодаря которой у каждого человека есть способность оценивать, реагировать, критически относиться к информации, сохраняя следы в памяти. Согласно Выготскому, именно сознание — главное условие и средство овладения собой: осознать — означает в известной мере овладеть, осознание и овладение идут рука об руку. Мышление и аффект представляют собой части единого целого — человеческого сознания. У сознания есть функциональные органы – психические функции.

Деятельностный подход: принцип единства сознания и деятельности. Сознание (или шире – психическое) не управляет деятельностью извне, а составляет с ней органическое единство, будучи как предпосылкой (мотивы, цели), так и результатом (образы, состояния, навыки и т.д.) деятельности. Сознание — это сложнейшая реальность, имеющая как свои уровни, так и свои структурные компоненты, его образующие. У сознания есть три слоя:

Духовный слой. Сознание складывается очень рано в пространстве между Я — Ты, Я — Другой, с рождения, этот процесс неотрефлексирован. Духовный слой, развиваясь, становится колыбелью свободы, морали, нравственности и идеализма.

Бытийный слой. Его образующими являются биодинамическая ткань живого движения, предметного действия, чувственная ткань образа, которые представляют собой строительный материал функциональных органов индивида. Биодинамическая ткань переходит в чувственную, а чувственная — в биодинамическую. Их чередование обеспечивает фоновый уровень рефлексии; ее назначение — контроль за правильностью движения, над которым витает смысл двигательной задачи. Это как бы онтологическая рефлексия (понятия не имею, что за хрень, но это, мать ее, отечественная психология сознания), занятая лишь объектом и получаемым посредством обеих форм чувствительности знанием.

Рефлексивный слой. Его образующими являются значение и смысл. В этом слое происходит игра значений и смыслов: осмысление значений и означение смыслов. Эти процессы редко бывают симметричными, между ними наблюдается зазор, дельта непонимания, недосказанность или сверхсказанность, побуждающие к продолжению этой игры, к развитию сознания в целом.

Измененные состояния сознания – качественные отклонения в субъективных переживаниях или психологическом функционировании от определенных генерализованных для данного субъекта норм, рефлексируемые самим человеком или отмечаемые наблюдателями. Переживание ИСС является характерным свойством сознания и психики здоровых людей. Изменённые состояния могут вызываться совершенно различными триггерами и могут иметь, а могут и не иметь отношение к патологии.

ИСС являются частным случаем такого общего психофизиологического феномена, как состояния сознания; состояния сознания — это в общем качественные изменения общего паттерна субъективного (психического) функционирования. Другим подвидом состояний сознания являются так называемые «нормальные», или «обычные», состояния сознания (включающих три широких, естественных состояния сознания — бодрствование, сновидение и глубокий сон). Иногда выделяется четвёртое состояние — гипноз.

Типологически ИСС можно подразделить следующим образом:

· искусственно вызываемые: индуцированные психоактивными веществами (например, психоделиками — галлюциногенные грибы, дурман, марихуана, кактусы Пейот и Сан-Пэдро, можжевеловый дым, алкоголь, химические средства) или процедурами (например, сенсорной депривацией, холотропным дыханием);

· психотехнически обусловленные: религиозные обряды, аутогенная тренировка по Шульцу, осознанные сновидения, гипнотический транс;

· спонтанно возникающие в обычных для человека условиях (при значительном напряжении, прослушивании музыки, спортивной игре), или в необычных, но естественных обстоятельствах (например, при нормальных родах), или в необычных и экстремальных условиях (например, пиковые переживания в спорте, околосмертный опыт различной этиологии).

Типология по Романову:

· Сон и сновидения

· Вызываемые наркотиками

· Вызываемые внушением, гипнозом

· Вызываемые специальными упражнениями, медитациями

· Вызываемые сенсорной депривацией

· Биологическая обратная связь.

Самосознание:

Самосознание — сознание субъектом самого себя в отличие от иного — других субъектов и мира вообще; это осознание человеком своего общественного статуса и своих жизненно важных потребностей, мыслей, чувств, мотивов, переживаний, действий.

В психологии самосознание понимается как психический феномен, осознание человеком себя в качестве субъекта деятельности, в результате которого представления человека о самом себе складываются в мысленный «образ Я». «Ребёнок далеко не сразу осознает себя как Я; в течение первых лет он сам сплошь и рядом называет себя по имени — как называют его окружающие; он сначала существует для самого себя скорее как объект для других людей, чем как самостоятельный по отношению к ним субъект». (С. Л. Рубинштейн)

Развитие самосознания в онтогенезе:

Самосознание не изначальная данность, присущая человеку, а продукт развития. Однако, зачаток сознания тождественности появляется уже у младенца, когда он начинает различать ощущения, вызванные внешними предметами, и ощущения, вызванные собственным телом, сознание «Я» — примерно с трех лет, когда ребенок начинает правильно употреблять личные местоимения. Осознание своих психических качеств и самооценка приобретают наибольшее значение в подростковом и юношеском возрасте. Но поскольку все эти компоненты взаимосвязаны, обогащение одного из них неизбежно видоизменяет всю систему.

Стадии (или этапы) развития самосознания:

· Открытие «Я» происходит в возрасте 1 года.

· К 2-м 3-м годам человек начинает отделять результат своих действий от действий других и чётко осознаёт себя как деятеля.

· К 7-и годам формируется способность оценивать себя (самооценка).

· Подростковый и юношеский возраст — этап активного самопознания, поиска себя, своего стиля. Завершается период формирования социально-нравственных оценок.

На формирование самосознания влияют:

· Оценки окружающих и статус в группе сверстников.

· Соотношение «Я-реальное» и «Я-идеальное».

· Оценка результатов своей деятельности.