Более подробно

1. Этапы развития системного подхода

В развитии идеи системного подхода в психологии можно выделить три этапа:

Этап 1 (50-70-е гг. ХХ в.):

- носит предварительный характер; приходится на период, предшествовавший появлению системного подхода в психологии (50-70е гг. XX в.).

- появление термина «система» в психологической научной периодике и анализируется опыт его применения для решения психологических задач.

Этап 2 (70-90е гг.):

- появление термина «системный подход» и методологической рефлексии в основном по поводу его уникальных возможностей для исследования психики.

- происходит оформление психологических версий системного подхода, объединяет которые особый взгляд на целостную природу психической реальности.

- однако, на «этапе системного подхода» доминирует гносеологическое направление системного подхода, в рамках которого акцент делается на исследовательской ориентации субъекта, на том усилии, которое ему необходимо совершить, для того чтобы «увидеть» психическое как систему.

- на 80-е гг. в психологии приходится «системный бум», именно в это десятилетие публикуется наибольшее число статей по проблематике системного подхода, также в это время выходят и монографии, в которых обобщается первичный методологический опыт системного познания в психологии. Имена: Б.Ф. Ломов, B.C. Мерлин, В.Д. Шадриков и В.А. Ганзен.

Первые методологические работы, посвященные возможностям использования системного подхода в психологических исследованиях, содержали в основном доказательства того, что психологические явления и процессы имеют системную природу. На этой основе выводилась возможность и необходимость применения системного подхода в психологии. В результате правомерность применения системного подхода к психологическим феноменам отодвигала на второй план вопросы специфики объектов психологии, акцент же делался на типичности психологических систем. С другой стороны, психологам необходимо было обосновывать специфическое содержание предметного поля своей науки, и они использовали системный подход, прежде всего для этого. Трагический парадокс заключался в том, что доступный на тот момент инструмент познания определял оптику рассмотрения, детерминирующую типичные характеристики исследуемых объектов.

Этап 3 (начиная с 90-х гг. по 2004г), этап критического переосмысления и упадка:

- происходит ревизия опыта системного подхода в психологии, осознается необходимость обновления методологии системного познания и приведения её в соответствие с постнеклассическими эталонами научности.

На данном этапе при общем снижении числа публикаций доминирует «методологическое» направление исследований: большинство авторов рассматривает системный подход черед его методологическую интегрирующую сущность, выражающуюся в особых процедурах.

2. Варианты системного подхода (по исследователям)

1) В.П. Кузьмин

- разрабатывал общенаучный системный подход (т.е. не применительно к психологии)

- «Системный подход в характерном для него отражении действительности исходит прежде всего из качественного анализа целостных объектов и раскрытия механизмов их интеграции»

- понятие «система» отражает реальное бытие мира не как хаоса или гомогенной материи, а в форме дискретных, упорядоченных целостностей, «качественных узлов»

- в результате распространения идей системности (здесь заслуга не только Кузьмина, информация в целом) существенно меняется подход к познанию предмета: прежде он описывался феноменологически и в синкретической, нерасчлененной целостности, что давало лишь элементарное знание. Системный подход дал направляющие ориентиры исследования, нацеленного на выявление целостности и составляющих частей предмета, закономерностей соединения частей в целое, их организацию в структуру, законы структуры и т.д.. Прежде предмет описывался сам по себе: все его качества, свойства объяснялись непосредственно из него самого. Этот «предметоцентристский» (В.П. Кузьмин) подход отчуждал объект, его свойства от связей и взаимодействий с другими объектами. Взаимодействия рассматривались как проявление «врожденных» свойств, изначально данных объекту, не имеющих отношения ни к их происхождению, ни к их изменениям. Сам факт существования свойств, присущих объекту, не требовал объяснения.

- предмет рассматривается в разных отношениях, «срезах», «измерениях», во внутреннем движении, внутренних и внешних связях. В.П. Кузьмин выделяет несколько координат его измерения («модуса бытия»):

1) предмет, как качественная единица предметного мира, сам выступает системой;

2) предмет предстает как часть своей родовидовой системы;

3) предмет рассматривается на микроуровне, как подчиняющийся закономерностям микросистем. На каждом из уровней предметом анализа выступают разные подсистемы, рассматриваемые в целостности своего бытия, внутренней структуры, порождающей целостные свойства и функцию, в статике и динамике, в становлении и развитии.

4) отношение предмета-системы со средой, когда предмет рассматривается в системе внешних связей и взаимодействий

2) В.А. Ганзен

В монографии “ Системные описания в психологии ” В.А.Ганзен на основании собственного многолетнего опыта и поиска системы научных описаний сформулировал свой великий постулат: “Любая реальность наблюдаемого мира описывается пространственными, временными, энергетическими и информационными характеристиками”. Эти четыре общенаучных понятия - пространство, время, энергия и информация - после многолетних поисков были приняты за единый общенаучный базис, необходимость и достаточность набора элементов в котором, имеет обширное эмпирическое обоснование. Описывая любые объекты множеством их признаков, на основании операции установления семантической близости (семантеза и аналогеза) соотносят в строгой последовательности все признаки исследуемой реальности в соответствие с формулой великого постулата, с формулой общенаучного базиса.

Системное описание любых реальностей наблюдаемого мира на основе метода квартокосмезного базиса Ганзена оказалось весьма продуктивным не только при научных исследованиях, но и в повседневной практике.

Метод пентабазисов Ганзена. Принципы гармоничного целого Ганзена: повторяемость, соподчиненность, уравновешенность, соразмерность. Пентабазис СПВЭИ: Субстрат состоит из Пространства, Времени, Энергии и Информации. Сознание = аффект (эмоции и чувства) + воля (мотив и действие) + перцепция (ощущения и восприятие) + мышление (речь и представление).

3) Б.Ф. Ломов

- разработка принципа системности и отвечающего ему системного подхода (!!!)

- согласно принципу системности: изучаемый предмет рассматривается с точки зрения организованного целого и обладает свойствами, которые невозможно вывести из его фрагментов или частей

- предлагается рассматривать психические явления в четырех планах:

1) фиксирует взаимосвязь изучаемого явления с явлениями того же класса (психика рассматривается здесь как субъективное отражение действительности, выступающее в ряду других видов отражения (абиотического, биологического и социального), и регулятор активности субъекта (его деятельности, общения, игры, познания).

2) Второй план анализа определяет всю совокупность психических явлений как относительно самостоятельное целое (систему). В качестве компонентов психики выделяются не отдельные процессы, а относительно самостоятельные функциональные образования. В частности, Б.Ф. Ломов дифференцирует когнитивную, регулятивную и коммуникативную подсистемы, которые обеспечивают различные формы взаимосвязи индивида с окружающей средой.

3) Третий план исследования фиксирует психические явления в их отношении к системам более высокого уровня. Так, включаясь в социальную систему, человеческий индивид становится носителем социального качества и выступает как личность; включаясь в систему биологических отношений со средой, он предстает как носитель природных качеств, как организм; в физической системе отношений индивид открывается как тело, обладающее массой, температурой, плотностью и т.п. Каждая из систем становится основанием разнообразных свойств человека: материально-структурных, функциональных или системных.

4) четвертый план раскрывает психические явления как движение микросистем, или нейрональных интеграций; психика выступает здесь как отражательная функция мозга. Целостное описание психики предполагает сочетание всех планов исследования.

- в качестве систем рассматриваются не только психические явления, но и условия их функционирования и развития => это приводит к представлению о системной детерминации психики и поведения человека (за многомерностью, многоплановостью и многоуровневостью психического стоит множественность разнотипных детерминант, функционально объединенных в динамическое целое).

4) В.С. Мерлин

Большой вклад в развитие структурного подхода к изучению личности внесли работы К.К. Платонова, В.С.Мерлина, Б.Г. Ананьева, Е.В.Шороховой, В.Н.Мясищева и др. Данные теории привлекательны тем, что в них личность рассматривается как сложная система, взаимодействующая с внешним миром и развивающаяся в результате этого взаимодействия.

5) В.Д. Шадриков

- психологическая теория системогенеза деятельности

- детальная разработка В.Д.Шадриковым системной методологии в исследовании психологических закономерностей формирования деятельности человека, которая соединила в себе системный и генетический аспекты, позволяет говорить о принципиально новом системогенетическом направлении в психологической науке.

Текущий этап исследований (Барабанщиков). В качестве стратегических ориентиров развития системного подхода в психологии на сегодняшний день выступают две задачи: 1) построение на основе принципа системности предмета психологической науки и 2) разработка системногометода познания психических явлений, или "овеществление" подхода в методе. Полнота и эффективность решения этих задач определяют уровень развития системных исследований в целом. Строго говоря, изучение интегральных образований психики (либо их производных), выявление состава, структуры, способов функционирования, иерархической организации и т.п. является скорее правилом, чем исключением.

Особенность текущего этапа состоит в том, что наряду с организацией (структурой, уровнями) и функционированием целостных образований на передний план выдвигается изучение их становления и развития. Доминирующим оказывается генетическое направление системного подхода. В качестве ключевых рассматриваются вопросы механизмов порождения целостностей, соотношения стадий и уровней развития, его видов, критериев, взаимоотношений актуального и потенциального в психическом развитии и т.п. (в качестве примера можно привести Барабанщикова, он заведующий лабораторией системных исследований психики Института психологии РАН).