Из предисловия к изданию 1986 г

В 1984 году был опубликован 1 курс, а затем 2 и 3 курсы разработанной нами новой системы психической саморе­гуляции, в основу которой были положены представления о некоторых биоэнергетических структурах организма как о ре­флексогенных зонах эмоционально-волевой сферы (подробно см. ниже). Эти структуры являются органами, в которых зарож­даются эмоции. Поэтому воздействие на них волевыми приема­ми позволяет оперативно и радикально изменять свое психическое состояние. Что особенно важно, данные методы дают возможность достаточно быстро и стабильно устранять дефекты социализации, присущие в той или иной степени боль­шинству окружающих нас людей. Упражнения первого курса с рефлексогенными зонами помогают примерно за 5 месяцев всем желающим преобразиться из раздраженных, больных, аг­рессивных — в доброжелательных, светящихся своей добротой и любовью людей. По их словам, они обретают, наконец, то состояние, которое они обозначают, как истинное счастье — счастье жизни в гармонии с самими собой, с окружающими людьми, со всем миром. Что также важно, уже за первые месяцы занятий у обучающихся исчезают почти все заболевания, тянув­шиеся до этого годами и десятилетиями, включая обменные, кожные, сердечно-сосудистые, пищеварительного тракта, сус­тавов, у некоторых восстанавливалось или улучшалось зрение. Личные наблюдения преподавателей, свидетельства занимаю­щихся и отсутствие пропуска занятий из-за болезни говорят о том, что ученики почти перестают подвергаться даже самым заурядным болезням типа эпидемических острых респиратор­ных заболеваний. Отсюда нетрудно увидеть в том числе и эко­номическое значение широкого внедрения данной системы. Во время обучения все занимающиеся легко бросают курить. Из тысяч человек, окончивших 1 курс, нам известен возврат к курению только у двух. Практически все навсегда оставили употребление спиртных напитков, что являлось обязательным условием для продолжения обучения с 6 занятия 1 курса. Вле­чение к наркотикам, включая алкоголь и никотин, имеет основ­ной причиной неудовлетворенность жизненными ситуациями, в том числе неспособность найти свое место в социальной жизни. Эти проблемы устраняются в результате комплекса учебных мероприятий. Жизнь каждого наполняется глубоким смыслом познания, творчества, служения.

Важно отметить, что, если у почти всех приступавших к занятиям доминировали в значительной мере эгоистические желания: подправить свое здоровье, избавиться от влияния конкретных психотравмирующих ситуаций, от одиночества, то, как показали данные одного из анкетных опросов, 83,3 % окон­чивших обучение среди своих ответов на вопрос «Чего я хочу достичь в жизни?» без какой-либо подсказки, сами выделяли среди своих желаний стремление к служению людям. Большин­ство опрошенных также указывали на свою устремленность к активному познанию и к продолжению этического совершенст­вования.