Организация обучения на основе метода конкретных ситуаций

1.Подготовительный этап (до начала занятий).

Цель этапа: конкретизировать цели и разработать конкретную ситуацию и ход занятия.

2. Ознакомительный этап (во время занятия)

Цель этапа: вовлечение в анализ реальной ситуации, выбор оптимальной формы преподнесения материала для ознакомления

3. Аналитический этап (начало обсуждения кейса).

Цель этапа: проанализировать кейс в группе и выработать решение.

4. Итоговый этап (презентация групповых решений).

Цель: представить и обосновать решение(выводы группы по кейсу).

Работа по решению кейсов одинаково эффективна в групповой работе учащихся, в работе в парах, в индивидуальной работе. Результат решения кейсов может быть представлен в виде презентации, защиты проекта, критической справки, описательной работы, эссе.

Ключевые вопросы преподавателя при анализе ситуации:

• «Что вы сделали?»,

• «Какие аспекты действия вы считаете правильными?»,

• «Что можно было сделать лучше?»,

• «Как вы можете решить эту проблему

Со стороны учащихся:

• «Что мы могли бы сделать?»,

• «В чем состоит проблема?»,

• «Каковы возможные пути подхода к проблеме?»,

• «Что может произойти и к чему может привести, если…?»

Достоинства кейс технологии:

• позволяет создать на уроке благоприятную среду для отработки практических умений, необходимых школьникам для грамотной работы с различного рода информацией,

• позволяет активизировать теоретические знания и практический опыт обучаемых,

• развивает способность высказывать свои мысли, идеи, предложения,

• развивает умение выслушать альтернативную точку зрения, и аргументировано высказать свою.

• позволяет увидеть неоднозначность решения проблем в реальной жизни,

• позволяет развивать у учащихся такие качества, как коммуникабельность и социальная активность.