Лекция 17. Логика вопросов и ответов

ПЛАН

1. Вопрос как форма мысли. Структура и виды вопросов. Правила постановки вопросов.

2. Ответ. Виды ответов.

Вопрос – это форма мысли, выражающая недостаток информации о каком-то объекте с целью получения этой информации. Огромна эвристическая роль вопросов.

Любой вопрос распадается на две части: исходная информация о каком-либо объекте (базис или предпосылка вопроса) и указание на недостаток информации (вопрошающая часть). Вопрос не является суждением, так как в нём самом не содержится ни утверждения, ни отрицания. Истинностная характеристика у вопроса отсутствует.

По характеру вопрошающей части вопросы делятся на два типа: уточняющие (ли-вопросы) и восполняющие (к-вопросы). Уточняющие вопросы включают обороты «верно ли», «нужно ли», «действительно ли» т.п. Ответами на такие вопросы бывают, как правило, слова «да», «нет», «не знаю». Восполняющие вопросы включают в себя вопросительные слова «где», «когда», «кто» и т.п. Для ответа на подобные вопросы недостаточно подтвердить или отвергнуть базисную часть вопроса, к ней придётся прибавить некоторую дополнительную информацию.

Вопросы выполняют различные функции в познавательной деятельности. Самые заметные из них: исследовательская (информационная) и коммуникативная. По преобладающй функции вопросы можно разделить на исследовательские и коммуникативные. Исследовательский вопрос имеет дело с проблемой, решение который ещё не найдено. Коммуникативный вопрос направлен на поиск информации, которая уже существует, но неизвестна вопрошающему субъекту. Исследовательским является знаменитый вопрос: «Быть или не быть?». Коммуникативный вопрос: «Ты перед сном молилась, Дездемона?».

Вопросы бывают простыми и сложными. Сложный вопрос можно разбить на два или несколько самостоятельных простых вопроса. Сложные вопросы делятся на конъюнктивные (соединительные) и дизъюнктивные (разделительные). Пример соединительного вопроса: «Кто, где и когда совершил убийство Джона Кеннеди?» Пример разделительного вопроса: «Хотите кофе или чаю?» Простые вопросы делятся на условные и безусловные. Простой условный вопрос: «Верно ли, что если повысить температуру металла до точки плавления, то он перейдёт в жидкое состояние?» Простой безусловный вопрос: «Который час?»

По характеристикам объёма вопросов их можно делить на открытые и закрытые. Закрытым является вопрос, допускающий исчерпывающий ответ (объём такого вопроса конечен и обозрим). Например: «Является ли данное деяние преступлением?» Открытым является вопрос, который сформулирован таким образом, что исчерпывающий ответ на него дать невозможно. Например: «В чём смысл жизни?»

По содержанию вопросы делятся на общие и частные. Общие вопросы формулируются относительно всего объекта исследования или интереса. Частные вопросы относятся к отдельной стороне объекта. Например, вопрос о закономерностях общественного развития будет общим по отношению к вопросу о закономерностях развития правовой системы общества.

Все упоминаующиеся в лекции виды вопросов относятся к категории явных вопросов. Что такое неявный вопрос? Скрытый (неявный) вопрос обычно имеет повествовательную форму (например, заглавие научного исследования). Такой вопрос явно не формулируется, но косвенно указывает на нехватку информации.

Вопросы делятся на логически корректные (правильно поставленные) и некорректные. Корректные вопросы в качестве предпосылки имеют истинное суждение, некорректные имеют в качестве предпосылки ложное или неопределенное суждение. Пример некорректного вопроса: «Какие из чётных чисел зелёные?» Если спрашивающий знает о ложности базиса вопроса и задаёт его для того, чтобы оказать давление на оппонента, то перед нами провокационный некорректный вопрос. Некорректные вопросы обладают одной примечательной особенностью: на них невозможно получить ответ. Бесполезно пытаться сформулировать ответ на некорректный вопрос, поэтому не стоит тратить на это силы. Некорректные вопросы надлежит просто отбрасывать.

При формулировке вопросов обычно учитывают следующие правила:

1. Вопрос должен быть корректно сформулирован. Провокационные вопросы являются недопустимыми способами ведения полемики.

2. Вопрос должен быть сформулирован по возможности кратко и ясно. Длинные и путаные вопросы затрудняют формулировку ответа.

3. Вопрос должен быть непротиворечив. (Пример вопроса, содержащего противоречие: «Если ни А ни В не были на месте преступления в момент его совершения, то кто из них совершил его?»)

4. Если вопрос сложный, то для формулировки ответа его иногда необходимо разбить на простые. Например: «Были ли братья Иван и Константин Аксаковы издателями газеты «День»? Этот вопрос следует разбить на два простых, и ответы на них будут различными, так как Иван Аксаков был издателем газеты «День», а Константин только сотрудничал в ней.»

5. В сложных разделительных вопросах необходимо перечислять все возможные альтернативы.

6. Необходимо отличать обычные вопросы от риторических, которые по сути не являются вопросами.

Любое суждение может быть рассмотрено как ответ на вопрос. Все ответы могут быть представлены как правильные и ошибочные Ответ является логически правильным если он адекватен (строится на информации, относящейся к предмету вопроса), соразмерен (исчерпывает предмет вопроса и не выходит за его рамки), непротиворечив. Соответственно логически ошибочным является ответ, если он неадекватен, либо несоразмерен, либо противоречив.

Подходящими ответами называют те ответы, которые соответствуют базисной части вопроса. Подходящий ответ не всегда является логически правильным. Неподходящими называют ответы, лишь по видимости «отвечающие» на некоторый вопрос, как правило, между вопросом и неподходящим ответом на него нет действительной логической связи. Все неподходящие ответы являются логически ошибочными.

Ответы бывают положительными (подтверждающими то, что содержится в базисной части вопроса) и отрицательными (отвергающими то, что содержится в базисной части). По характеру изложения материала ответы делятся на определяющие и рассказывающие. Определяющие ответы даются в лаконичной форме, часто посредством дефиниций. Рассказывающие ответы, наоборот, пространны. И те и другие могут быть как логически правильными, так и логически ошибочными.

Ответы бывают, как известно каждому студенту, полными и неполными (частичными). Полные ответы приводят исчерпывающую информацию и устраняют всякую неопределённость. Неполные ответы устраняют лишь часть неопределённости, на которую указывает вопрос. Неполный ответ не стоит отождествлять с неподходящим ответом, так как он отчасти разрешает поставленный вопрос. Каждый полный ответ можно рассматривать как череду неполных (частичных) ответов. Иногда ответы делят на условные и безусловные. Безусловные ответы что-либо категорически утверждают или отрицают. Условные ответы высказывают нечто предположительно, могут сопровождаться словами «насколько я знаю», «кажется» и т.п.

Для того, чтобы ответить на сложный соединительный вопрос, необходимо дать ответы на все составляющие его простые вопросы; при ответе на сложный разделительный вопрос иногда достаточно дать ответ лишь на один из составляющих его простых вопросов.

Между вопросами и ответами существуют сложные логические отношения. Правильная постановка вопроса вовсе не гарантирует истинности ответа, но ошибочная постановка вопроса может затруднить поиски ответа либо вовсе сделать ответ невозможным.

Оглавление

КОНСПЕКТ ЛЕКЦИЙ ПО ЛОГИКЕ. 1

Лекция 1. Предмет и значение логики. Основные законы логики. 1

Лекция 2. Понятие как форма мысли. 3

Лекция 3. Логические операции с понятиями. Определение понятия. 7

Лекция 4. Логические операции с понятиями. Деление понятия. 9

Лекция 5. Суждение как форма мысли. 11

Лекция 6. Суждение как форма мысли. 14

Лекция 7. Суждение как форма мысли. 16

Лекция 8. Умозаключение как форма мысли. 18

Лекция 9. Индуктивное умозаключение. 21

Лекция 10. Простой категорический силлогизм. 24

Лекция 11. Простой категорический силлогизм. 25

Лекция 12. Сложные и сокращённые силлогизмы. 28

Лекция 13. Выводы логики высказываний. 30

Лекция 14. Логические основы теории аргументации. 34

Лекция 15. Логические основы теории аргументации. 36

Лекция 16. Правила доказательного рассуждения. Типичные логические ошибки, встречающие6ся в доказательствах и опровержениях. 39

Оглавление. 45

[U1] Аристолель (384-322 до РХ) великий греческий философ, представитель античной класики. Его труды по логике собраны в книге «Органон»

[U2]Философ-материалист, живший в Англии в XVI-XVII вв. Его сочинение по логике называется «Новый Органон»

[Д3]Немецкий философ, учёный, общественный деятель,один из создателей дифференциального исчисления.1646-1716

[U4]Например: «Что ты не терял, то имеешь; ты не терял рогов, следовательно, ты – рогоносец»

[U5]Например: «Ученики прослушали объяснение учителя»

[U6]Например, Чичиков, беседующий с Собакевичем, пытается убедить его, что «мертвые души» не могут стоить дорого, так как на них нет спроса. «Но ведь Вы покупаете!»- возражает Собакевич, и тем самым ловит Чичикова на сведении к абсурду.