Тема: Служебные слова в современном русском языке

I. Теоретические вопросы:

1. В чем состоит отличие служебных слов от знаменательных?

2. Какие слова в русском языке относят к предлогам? Какие виды отношений могут передаваться предлогами или с помощью предлогов? Что лежит в основе классификаций предлогов? Приведите все классификации и проиллюстрируйте ответ. Назовите предлоги с теми падежами, с которыми они употребляются.

3. Какие слова в русском языке называются союзами? Каково значение и функции союзов?

4. Расскажите о классификации союзов: а) по значению; б) по функции; в) по составу; г) по образованию и происхождению. Приведите примеры.

5. Какие слова в русском языке называют частицами? Расскажите о возможных классификациях частиц: по значению, по функции, по составу, по происхождению, по формо- и словообразовательным свойствам. Приведите примеры.

6. Можно ли считать модальные слова частью речи и почему?

7. В какие группы объединяются модальные слова? Чем отличаются модальные слова от модальных глаголов? Модальных частиц? Слов категории состояния?

8. Какие слова в русском языке относят к междометиям? Что определяет конкретный смысл междометия? На какие разряды по значению делятся междометия? Покажите на примерах. На какие разряды по структуре делятся междометия? Приведите примеры. На какие разряды по происхождению делятся междометия? Покажите на примерах. Каковы синтаксические свойства междометий.

9. Что такое звукоподражание? Какую роль могут играть в высказывании звукоподражательные слова?

II. Практическая часть.

1. Приведите примеры предлогов, употребляю­щихся с одним, двумя и тремя падежами. Составьте с ними предложно-именные сочетания.

2. Выпишите из текста предлоги и предложные сочетания вместе с именами, к которым они относятся. Классифицируйте предлоги по со­ставу — простые, составные и по образованию — непроизводные, производные (отнаречные, отыменные, отглагольные). Отметьте одиночные и парные предлоги.

1. Мне посчастливилось несколько раз побывать в Дрезден­ской галерее. Помимо «Сикстинской мадонны» Рафаэля, там есть много картин старых мастеров, перед которыми просто опасно ос­танавливаться. Они не отпускают от себя (Пауст.). 2. С самого раннего детства и до глу­бокой старости жизнь человека неразрывно связана с языком. Сквозь живые беседы учителей, сквозь страницы сотен книг впер­вые видится ему необъятно-сложная вселенная (Л. Усп.). 4. Про­ехав не более двух километров без дороги, по вспаханным полям и огородам, машины спустились в низину, где навстречу им побежал высокий солдат, еще издали делая поднятыми над головой руками какие-то знаки (Кат.). 5. Новый человек родится с древними мыслями, что сложились в головах людей за тысячелетие до его рождения. Сам он обретает возможность обращаться к прав­нукам, которые будут жить спустя века после его кончины. И все это благодаря языку (Л. Усп.). 7. Вечером опять воздух после мороза и солнце были, как летом на ледниках... Особенно хорошо смотреть сзади елки против солнца. (Пришв.). 8. Остановиться прямо посреди пролива между двумя островами было бы слишком опасно— по­рывистый сквозной ветер сорвал бы фрегаты с якорей (Н. Чук.). 9. Он не по­шел за ней, а прямо в кабинет; медленно осмотрел стол, место подле стола; ну, вот оно, письмо, без адреса, но ее печать; оно, порывисто брошенное, проскользнуло через весь стол и упало на окно, за столом (Черн.). 10. После недолгого отдыха мы сели в лодку. Око­ло железнодорожного моста горы кончились (Арс). 11. Я вышел из лодки и поднялся на сопку, расположенную вблизи нас, чтобы в последний раз отсюда, сверху, осмотреться во все сто­роны. Красивая панорама развернулась перед моими глазами (Арс).

8. Выпишите словосочетания с предлогами, определите их грамматические значения: обстоятельственные (пространственные, временные, причинные, целевые, образа действия), объектные, определительные. Укажите, с какими падежными формами имен существительных или субстантивированных слов употреблены предлоги в этих словосочетаниях. Отметьте, какие из рассмат­риваемых предлогов употребляются с одним, двумя, тремя падежами.

1. Все не смея расспросить про остальных участников экспедиции, Евгения Ивановна робко осведомилась у спутника о сроках его возвращения в Англию. В начале октября он уже приступал к чтению университетского курса... она не решалась спросить, какого, из опасения выдать свое невежество. 2. Нет для души целительней лекарства, как слушать лепет волны за бортом да глядеть на косые паруса вдали, что, нажравшись ветра, подобно сытым коням, лоснятся на пол­дневном солнце и влекут рыбацкие суденышки по белым гребеш­кам. 3. В моем возрасте следует торопиться... Вот уже закат, а ничего пока не сделано из задуманного, ради чего стоило влезать в мою стеснительно-грустную оболочку. 4. Узловатые сухожилия плюща взбегали кое-где на уцелевшие колонны; ползучая роза, вся в цвету от корня, царапалась с ним из-за места. (По Л. Леонову)

9. Перепишите текст, подчеркните союзы. Отдельно ана­лизируйте слова, выступающие в функции союзов, распределите их по группам: 1) относительные местоимения и наречия (союзные слова), 2) частицы и модаль­ные слова. Определите синтаксические функции союзных слов.

1. Чувство молодости, ветра, то чувство, что, не задумываясь, можно определить как начало подлинного счастья, билось в теле, на сердце. 2. Так как искусство, со стороны своего содержания есть выражение исторической жизни народа, то эта жизнь и имеет на него великое влияние (Бел.). 3. В числе любимых занятий Сережи было отыскивание своей матери во время гулянья. Он не верил в смерть вообще и в особенности в ее смерть, несмотря на то что Лидия Ивановна сказала ему и отец подтвердил это, и потому и после того, как ему сказали, что она умерла, он во время гулянья отыс­кивал ее (Л. Т.). 4. Кити была в особенности рада случаю побыть с глазу на глаз с мужем, потому что она заметила, как тень огорчения про­бежала на его так живо все отражающем лице в ту минуту, как он пошел на террасу и спросил, о чем говорили, и ему не ответили (Л. Т.). 5. Во время детского чая большие сидели на балконе и разговаривали так, как будто ничего не случилось, хотя все, ив особенности Сергей Иванович и Варенька, очень хорошо знали, что случилось хотя и отрицательное, но очень важное обстоятель­ство. Они испытывали оба одинаковое чувство, подобное тому, какое испытывает ученик после неудавшегося экзамена, оставшись в том же классе или навсегда исключенный из заведения (Л. Т.).

10. Сделайте морфологический разбор союзов и предлогов.

1. Старик выделил Григория из толпы станичных парней еще тогда, когда на скачках Гришка за джигитовку снял первый приз, но казалось обидным отдать дочь за жениха небогатого и опороченного дурной славой (Шол.). 2. Пастухов увидел, как Мешков распахнул калитку и как она захлопнулась, звякнув припрыгнувшей щеколдой (Фад.). 3. Наступила тишина, и слыш­но было только, как фыркали и жевали лошади да прихрапывали спящие; где-то не близко плакал один чибис и изредка раздавался писк трех бекасов, прилетевших поглядеть, не уехали ли непро­шеные гости (Ч.). 4. Или он забыл, что если ныне он не будет у такого-то, этот такой-то оскорбится; или он забыл, что у него к завтрашнему утру остается работы часа на четыре по крайней мере (Черн.).

17. Определите, какими частями речи являются выделенные слова (деепричастие, наречие, предлог, союз, частица).

1. Судя по числу следов, зверей было, вероятно, больше двадцати (Арс). 2. Люди никогда не сдадутся и, несмотря ни на что, будут делать свое дело (Пауст.). 3. Жажда подвига, хо­тя бы легендарного, никогда не умирает в сердцах (Пауст.). 4. Шацкий заставил себя открыть глаза, хотя ему было совершенно ясно, что открыть их — значит умереть, что он больше не вынесет зрелища этакой дикой, завывающей ночи (Пауст.). 5. Ленивый сидя спит, лежа работает (Посл.). 6. Но секретарша не ответила ему, и он, приоткрыв дверь, тихо, крадучись, но все же обратив на себя внимание многих, вошел и сел на ближний попавшийся ему на глаза свободный стул (Анан.).

11. Найдите в тексте частицы. Распределите их по разрядам: 1) собственно частицы (смысловые, модальные, эмоциональные); 2) словообра­зующие частицы; 3) формообразующие частицы..

1. Часто я с завистью смотрю на нос своего Ярика и думаю: «Вот если бы мне такой аппарат, вот побежал бы я на ветерок по цветущей красной вырубке и ловил бы и ловил интересные мне запахи... Что же это было бы, не Ярик, а сам я чуял дичь. Если бы на меня она полетела, то Ярик бы не тронулся, и, если бы даже просто полетела над ним, он не забыл бы, что главная добыча сидит в кусту». «Нет, брат, нет,—жалким голосом прошу я,— поню­хай-ка!» (Пришв.). 2. На том берегу заблестел тускло огонек костра. Почему-то он показался Димке очень далеким и заманчиво загадочным. «Кто бы это? — подумал он.— Пастухи разве?.. А может, и бан­диты! Ужин варят — картошку с салом или еще что-нибудь та­кое...» (Гайд.). 3. Где бы это узнать, почему галки всегда провожают грачей? Было время, когда я думал, что все на свете известно и. только я, горемыка, ничего не знаю, а потом оказалось, что в живой природе ученые часто не знают даже самого простого (Пришв.). 4. Вот раз тоже было... Барсук вдруг высунул нос. Чуть показал нос и в тот же миг спря­тался... Да так вот и не вышел (Пришв.). 5. Туман все снова за­крыл, исчезло даже самое озеро, и почему-то осталось лишь высо­ко висящее в воздухе строение другого берега (Пришв.).

12. Распределите междометия на три группы по семанти­ческим функциям: междометия, обслуживающие: 1) сферу эмоций, 2) сферу волеизъявлений, 3) сферу этикета.

1. Ай-ай! Как изба настудилась! (Н.) 2. Пирожница, ей-ей, глядит плутовкой (П.). 3. Сомненья нет: увы! Евгений в Татьяну, как дитя, влюблен... (П.). 4. Мельник. Ох, то-то все вы, девки молодые, все глупы вы (П.). 5. Николай Петрович сказал ему, что брат сам себя поранил по неосторожности, на что доктор отвечал: «Гм!» (Т.). 6. «Эх, друг! —Бобер ему в ответ.—Житья-то у меня и нет!» (Мих.). 7. Цыц! Бери Нюрку да ступай на двор (Сераф.). 8. Д о ч ь. Чу! Я слышу топот его коня... (Я.). 9. «Тсс... господа,— говорит Кошкин, прикладывая указательный палец к губам...— не будите его!» (Григ). 10. Ах, батюшки!.. Меньше чем на неделю расстались — и уже готово, испугался! Ах, ах! (Сарт.) 11.Где вы, неверы, нытики-ску­лилы? Ay?.. (M.)

Морфологический разбор глагола

План разбора: I. Часть речи. Категориальное значение. II. Морфологические признаки: 1) начальная форма (неопределенная форма); 2) постоянные признаки: а) вид; б) переходность; в) спряжение; г) словообразовательный класс; 3) непостоянные призна­ки: а) наклонение; б) залог; в) время (если есть); г) лицо (если есть); д) число; е) род (если есть). III. Синтаксическая роль.

Образец анализа: Буду я ночью, осеннею, длинной, Молча хранить твой покой. Кленом, склоненным над спящей долиной, Тихой скалой над рекой (Гамз.).

I. Словоформа в тексте — буду хранить. Часть речи — глагол; обозначает про­цесс как действие. II. Начальная форма— хранить (инфинитив); вопрос к начальной форме — что делать?; вопрос к сло­воформе в тексте — что буду делать? Вопросы не совпадают. 4. Форма глагола—спрягаемая (личная). 5. Основы глагола — инфинитива — храни-; настоя­щего времени — хран-. 6. Класс глагола — пятый, продуктивный;показатель — соотношение основ — (-и — согл.). 7. Спряжение — второе; показатели — пятый прод. класс, основа инф. на -и, ударное окончание в форме 3-го л., мн. ч. -ят. 8. Вид — несовершенный; обозначает действие без указания на внутренний предел; глагол парный, видовая пара — хранить — сохранить; образуется с помощью приставки. 9. Переходность-непереходность — переходный; пока­затель — возможен вопрос что? (хранить ч т о?), в предложении есть прямое дополнение в форме вин. п. (хранить покой). 10. Возвратность — не возвратный: не имеет суф. -ся. 11. Залог — действительный; показатель — переход­ный глагол, наличие прямого дополнения; обознача­ет активное действие, направленное на прямой объ­ект. 12. Наклонение — изъявительное; показатель — нали­чие личных окончаний и отсутствие показателей других наклонений обозначает, что действие будет происходить в действительности. 13. Время—будущее, абсолютное, форма аналитиче­ская (будущее сложное); показатель — глагол быть в форме буд. вр. плюс инфинитив основного глагола; обозначает, что действие будет происхо­дить после момента речи. 14. Лицо — первое; показатель — личное окончание -у; обозначает, что действие будет совершаться говоря­щим. 15. Число—единственное; показатель—личное окон­чание -у; обозначает, что действие совершается од­ним лицом. 16. Род — рода не имеет, так как употреблено в форме буд. вр. III. Синтаксические свойства — в предложении глагол хранить употреблен в роли простого глагольного сказуемого в односоставном предложении.