Групповые формы

В центре всей внеурочной работы по технике находятся групповые формы организации технического творчества учащихся, которые предполагают создание постоянных объединений. К ним относятся: технические кружки, факультативы по технике, ученические конструкторские бюро (УКБ), научно-технические общества учащихся (НТОУ), первичные организации общественного объединения “Белорусского общества изобретателей и рационализаторов” (ОО БОИР) и другие творческие объединения учащихся (бригады, группы, лаборатории) (рис. 1).

Рис. 1. Схема групповых форм внеурочной работы по техническому творчеству учащихся

Технический кружок – это основная форма организации внеурочной работы по техническому творчеству учащихся, добровольно объединённых общностью технических интересов в теоретико-практической деятельности на внеклассных или внешкольных занятиях, характеризующихся определённым профилем работы и количеством обучающихся (не менее 12 человек), регулярностью и длительностью сроков (2-3 академических часа 1-2 раза в неделю).

Основу работы такого объединения составляет совместное углубленное изучение отдельных вопросов техники и технологии, ознакомление с жизнью и творческими достижениями выдающихся деятелей науки и техники, моделирование и конструирование различных технических устройств, исследование и экспериментирование в процессе решения различных технико-технологических задач, рационализаторская и изобретательская деятельность, а также профессиональная ориентация учащихся.

Процесс достижения данной цели определяется общей методикой кружковой работы по технике, главным принципом которой является её добровольность, относящаяся не только к вступлению в кружок и пребыванию в нём, но и к содержанию его деятельности. Если школьная учебная программа обязательна, то любая существующая или будущая программа кружка является лишь примерной и может быть ориентиром для составления, при самом активном участии кружковцев, рабочего плана, учитывающего интересы, подготовленность, способности учащихся, особенности данной школы и другие местные условия.

Практическая работа технического кружка не может считаться самоцелью, она должна подчиняться обучающим, развивающим и воспитательным задачам внеурочной работы. Весь процесс моделирования юных техников необходимо предварять или сопровождать сообщением тех или иных учебно-познавательных сведений. Только при соблюдении этого условия работа в кружке будет осмысленной, направленной на расширение политехнического кругозора учащихся.

Условно все типы кружков технического творчества учащихся можно разделить на следующие основные группы: подготовительно-общетехнические, предметно-технические, спортивно-технические, производственно-технические.

Подготовительно-общетехнические кружки создаются в основном на базе школ, а также во внешкольных детских учреждениях и по месту жительства учащихся (кружки начального технического моделирования, “Юного конструктора”, “Механической игрушки” и др.). Они предназначены для младших школьников, которые знакомятся с простейшими элементами техники и несложными технологическими процессами, развивают первоначальные умения и навыки работы с различными материалами и инструментами, приобретённые на уроках технологии.

В жизни учащихся младшего школьного возраста главное место занимает игровая деятельность, которая содержит огромные потенциальные возможности для развития детей. Через различные познавательные игры и соревнования (игры-путешествия, деловые игры, конкурсы-соревнования и др.) с построенными игрушками и моделями происходит воспитание у ребёнка любви к труду, развитие устойчивого интереса к технике, а также психологическая подготовка к будущей трудовой деятельности.

В качестве основных объектов труда детям предлагаются механические и электрифицированные игрушки, простейшие игровые автоматические устройства и учебно-наглядные пособия, несложные машины и механизмы, предметы школьного и домашнего обихода и др. В рамках каждого кружка могут создаваться игротеки (“Космическая игротека”, “Военная игротека”, “Транспортная игротека” и др.), которые способствуют развитию фантазии детей и осознанию общественной значимости результатов их труда.

Опыт внеурочной работы по техническому творчеству с учащимися младшего школьного возраста показывает, что занятия в подготовительно-общетехнических кружках служат хорошим пропедевтическим направлением в педагогической деятельности учителей при использовании всех форм последующей работы с учениками среднего и старшего школьного возраста.

Предметно-технические кружки создаются в школах и училищах на базе учебных кабинетов и мастерских (кружки бионики, физико-технические, химико-технологические и др.) с целью расширения и углубления теоретических знаний и закрепления практических умений и навыков учащихся среднего и старшего школьного возраста по различным предметам учебного плана.

Занимаясь в кружках данного типа, учащиеся главным образом ремонтируют и совершенствуют имеющиеся учебно-наглядные пособия и учебное оборудование, а также конструируют новые технические устройства. К тому же кружковцы постоянно готовят доклады и рефераты по истории, теории и практике научно-технических достижений, выпускают стенгазеты и бюллетени по науке и технике, проводят экспериментально-исследовательскую работу, решают различные технико-технологические задачи, выходящие за рамки обязательных учебных программ.

Участие членов предметно-технических кружков в массовых мероприятиях (конкурсах, олимпиадах, выставках и др.) различного масштаба (школьных, городских, областных и др.) заметно стимулирует творческую деятельность учащихся и пропагандирует достижения кружковцев с целью обмена опытом теоретико-практической работы по профилю конкретного объединения.

Спортивно-технические кружки создаются преимущественно во внешкольных учреждениях, а также в школах и училищах (кружки авто-, судо-, авиа-, ракетомоделистов, картингистов, виндсерфинга, дельтапланеризма и др.). В них занимаются учащиеся среднего и старшего школьного возраста, проявляющие интерес к постройке моделей с целью повышения спортивного мастерства в процессе демонстрации их качества изготовления (стендовая оценка) и эксплуатационных характеристик (ходовые испытания) на соревнованиях по техническим видам спорта. Особенностью этой работы является то, что все модели для соревнований изготавливаются в соответствии с требованиями единой классификации.

Программы, включённые в раздел “Спортивно-технические кружки”, разделены на две группы: кружки спортивного моделизма (изготовление и демонстрация спортивно-технических моделей по классам), кружки по техническим видам спорта (эксплуатация и совершенствование готовой спортивной техники). В процессе совершенствования спортивной техники кружковцы максимально проявляют творческое отношение к труду и конструкторскую смекалку при выполнении экспериментально-поисковых работ, связанных с расчётом, изготовлением, сборкой и настройкой машин, которые нередко выступают как образцы новой техники.

В спортивно-технических кружках учащиеся знакомятся с историей соответствующей отрасли техники, с её применением в народном хозяйстве и обороне нашей республики, с достижениями великих отечественных и зарубежных конструкторов самолётов, автомобилей, кораблей и др.

Результаты выступления команды кружка на соревнованиях разного масштаба (включая товарищеские матчевые встречи с командами других кружков) всесторонне обсуждаются, выявляются недостатки моделей, обнаружившиеся в ходе соревнований, ошибочные действия моделистов. К тому же повышению спортивного мастерства кружковцев способствуют встречи с мастерами технического спорта, победителями районных, городских, областных, республиканских и других соревнований (не только школьников, но и взрослых моделистов-спортсменов), присутствие их на спортивно-технических соревнованиях.

Производственно-технические кружки создаются, прежде всего, в профессионально-технических училищах, а также на базе школьных и межшкольных мастерских, промышленных и сельскохозяйственных предприятий и внешкольных учреждений (кружки электро-, радиотехники, юных рационализаторов, автоматики, кибернетики, конструирования малогабаритной техники, столяров-конструкторов и др.). Они объединяют учащихся среднего и старшего школьного возраста, проявляющих интерес к какой-нибудь отрасли техники и технологии производства, стремящихся познакомиться с творческими возможностями и овладеть практическими умениями и навыками одной из массовых профессий.

Отличительной особенностью производственно-технических кружков является моделирование и конструирование соответствующих машин, агрегатов, промышленных установок, а также рационализаторская и изобретательская деятельность кружковцев в выбранной области техники промышленного или сельскохозяйственного производства. Как правило, после прохождения определённого курса обучения по специальной программе профильного кружка учащиеся получают официальный документ-удостоверение, свидетельствующий о приобретении конкретной профессии (водителя автомобиля, электротехника, токаря, тракториста, комбайнёра, программиста и др.)

В производственно-технических кружках подростки получают возможность практически разработать и изготовить не только модели технических устройств, но и действующие образцы радио- и электротехнической, сельскохозяйственной и другой техники, а также различной технологической оснастки для использования в работе различных трудовых объединений учащихся. Кружковцы вступают в реальные производственные отношения с наиболее передовой частью рабочих – с новаторами, рационализаторами и изобретателями, они накапливают нравственный опыт ответственного отношения к избранному делу, опыт коллективных действий, направленных на повышение производительности и качества труда.

По мере накопления в кружке интересных работ полезно проводить выставки технического творчества учащихся различного уровня (школьные, городские, областные, республиканские и др.). На данные мероприятия рекомендуется приглашать работников местных органов образования и внешкольных учреждений.

Подведение итогов работы кружков данного профиля рекомендуется проводить в форме конференций, где учащиеся представляют выполненные ими изделия на выставку, а наиболее интересные и оригинальные работы защищаются авторами. Среди приглашенных могут быть родители кружковцев, бывшие члены кружка, учащиеся средних специальных и высших учебных заведений, а также обязательно должны присутствовать представители администрации учреждения, руководители кружков, специалисты с местных предприятий, которые выступают с комментариями результатов работы юных рационализаторов и предлагают новые направления в их будущей творческой деятельности.

Факультатив как форма обучения была введена в конце 60-х годов ХХ века. В переводе с латинского языка слово facultatif означает возможный, необязательный, предоставляемый на выбор, действующий от случая к случаю. В этой связи под факультативом по технике понимается такая форма внеурочной работы, в процессе которой осуществляется глубокий анализ отдельных тем или разделов учебной программы по предмету, а также изучение новых тем и решение инновационных проблем рационализаторского и изобретательского характера, выходящих за пределы программы.

Следовательно, наряду с изучением учащимися обязательной учебной программы, факультативные занятия по технологии, физике, химии и другим предметам проводятся на добровольных началах с целью углубления знаний и развития творческих технических способностей учащихся.

В качестве методической помощи для руководителей технических кружков составляются специальные программы и создаются учебные пособия по организации и проведению факультативных занятий по технике, которые могут проводиться в форме обычных уроков, семинаров, дискуссий и др. Использование учителями факультативов для преодоления отставания учащихся в овладении программным материалом заметно изменяет их дидактическое назначение.

Развитие в школах, училищах, внешкольных и других учреждениях сети технических кружков и рост их активности приводят к необходимости создания на их базе (в кабинетах, лабораториях и мастерских) более значимых творческих объединений: УКБ, НТОУ, первичных организаций ОО БОИР и др., которые предоставляют учащимся широкие возможности для научно-технического творчества.

Ученическое конструкторское бюро (УКБ) создаётся из наиболее способных учащихся среднего и старшего школьного возраста с целью их привлечения к активному участию в творческой деятельности по производственной тематике учебного заведения или базового предприятия, а также для постановки и решения актуальных технико-технологических проблем.

Общее содержание данной формы внеурочной работы по техническому творчеству первоначально исходит из понятия бюро, названного французским словом bureau, обозначающим состав лиц, выделяемых учреждением или обществом для выполнения определённой задачи.

Вместе с учащимися нередко работают учёные, инженеры, техники и другие специалисты. Руководит работой УКБ преподаватель, мастер производственного обучения, специалист с базового предприятия или другой организации.

В целях повышения эффективности технического творчества учащихся, при решении конкретных задач в УКБ, создаются лаборатории из 8-10 человек, бригады из 5-7 человек и звенья по 2-4 человека. Совет УКБ распределяет задания по лабораториям, а те – по бригадам и звеньям с учётом индивидуальных особенностей и уровня подготовки учащихся. Эти творческие объединения являются временными коллективами, продолжительность работы которых и состав определяются содержанием и объёмом заданий. Возглавить работу каждого объединения поручается старшему по возрасту и более опытному члену коллектива.

К основным направлениям в работе УКБ относятся:

- решение различных технико-технологических задач по созданию и укреплению материально-технической базы учреждения;

- создание опытных образцов и технологической оснастки для выпуска в учебном заведении продукции;

- внесение несложных конструктивных изменений в орудия труда по примеру рационализаторов и изобретателей производства;

- разработка и изготовление средств для облегчения и улучшения производственного технологического процесса;

- конструирование и изготовление транспортных средств малой механизации.

При разработке заданий и творческих проектов учащимся в УКБ приходится выполнять различные расчёты, графические построения, с которыми в процессе изучения обязательных предметов они не знакомятся. Поэтому необходимо организовать соответствующее обучение юных конструкторов, а также часть вопросов прорабатывать самостоятельно с помощью научно-технической литературы и консультаций у специалистов.

Научно-техническое общество учащихся (НТОУ) как форма внеурочной работы организовывается для юных конструкторов среднего и старшего школьного возраста с целью привлечения их к научно-исследовательской деятельности в техническом творчестве.

Работа в НТОУ организовывается по секциям (отделениям) технологии, физики, математики и др., в которых в качестве руководителей выступают, как правило, учителя-предметники. Технологическая секция совмещает деятельность различных технических кружков, УКБ и других творческих объединений.

Первичные организации НТОУ могут объединяться в городские, районные, областные и республиканские по различным областям науки и техники. Высшим органом для НТОУ является сессия, которая должна проводиться не реже одного раза в год с целью выявления перспективных направлений социально-экономического и научно-технического развития общества.

Для решения текущих организационных и научно-методических вопросов деятельности данного объединения в период между сессиями избирается совет НТОУ, в функции которого входят подбор и утверждение состава бюро, приём членов общества, оказание помощи руководителям секций, приглашение научно-технических консультантов для проведения учебных сборов, конференций, слётов, сессий и др.

Практика внеклассной и внешкольной работы по техническому творчеству показывает, что учащиеся успешно решают многие организационные, технологические и конструкторские задачи, которые впоследствии оформляются как рационализаторские предложения с выдачей соответствующих удостоверений и денежных вознаграждений. Повышение эффективности данной деятельности осуществляется при наличии в школах и училищах обществ изобретателей и рационализаторов.

Первичная организация общественного объединения “Белорусского общества изобретателей и рационализаторов” (ОО БОИР) – это высшая форма внеурочной работы по техническому творчеству для учащихся среднего и старшего школьного возраста, которая организовывается по месту учёбы, работы и творческой деятельности её членов численностью не менее 5 человек.

Данные объединения работают самостоятельно, руководствуясь Уставом ОО БОИР и постановлениями вышестоящих органов, а также имеют право избирать своих представителей в руководящие органы.

Высший орган первичной организации ОО БОИР – общее собрание или конференция, созываемые по мере необходимости, но не реже одного раза в три года. Данные мероприятия являются правомочными, если в них участвует не менее половины членов организации или 2/3 делегатов при голосовании на избрание. Итоговые документы принимаются большинством голосов.

На общих собраниях или конференциях первичной организации ОО БОИР избирается совет, председатель и его заместитель, ревизионная комиссия при наличии свыше 100 членов (до 15 членов – избирается только председатель); утверждаются планы работы, сметы расходов и доходов; решаются вопросы о размере членских взносов и определяется величина отчислений их вышестоящим органам, а также систематически заслушиваются и утверждаются отчёты о работе совета и ревизионной комиссии.

Заседания совета первичной организации ОО БОИР созываются по мере необходимости, не реже одного раза в полугодие с целью решения следующих задач:

- оказания научно-технических, экономических, патентных и других услуг на договорных началах с администрациями предприятий и организаций;

- подготовки предложений для коллективного договора по развитию и финансированию изобретательства, рационализации, самодеятельного технического творчества и внесения на рассмотрение администрации и профсоюзного комитета предприятий и организаций;

- выполнения Устава, постановлений съездов, конференций, собраний и решений вышестоящих органов;

- обеспечения защиты прав членов ОО БОИР;

- повышения квалификации членов ОО БОИР;

- поощрения членов ОО БОИР и ходатайства о поощрении их перед вышестоящими органами.

Признаками, свидетельствующими о готовности разнообразных технических кружков к объединению, например в первичную школьную организацию ОО БОИР, может быть стремление юных конструкторов решать технико-технологические задачи с ярко выраженным гуманистическим содержанием – это разработка и изготовление развивающих игрушек для младших школьников; устройств, облегчающих жизнь инвалидам войны, ветеранам войны и труда; приспособлений, помогающих учителю решать учебные задачи на уроках; игровых познавательных автоматов; средств малой механизации, снижающих затраты тяжёлого физического труда; или проявление повышенного интереса к истории науки и техники, местных предприятий; рационализаторской и изобретательской деятельности; пропаганде достижений современной науки, техники и производства; практическому участию в создании технологической оснастки для выполнения производственных заказов в школьных мастерских и лабораториях.

Практика работы лучших школ показывает, что инициаторами создания школьных первичных организаций ОО БОИР часто выступают старшеклассники, имеющие опыт работы в технических кружках. Они выносят вопрос о её основании, после чего создаётся рабочая группа по подготовке первого организационного собрания. В состав рабочей группы, наряду со школьниками-активистами, входят представители администрации школы, школьного комитета профсоюзов, а в состав оргбюро – представители родительского актива, молодые специалисты, рационализаторы и изобретатели с предприятий.

Оргбюро, совместно с классными руководителями и представителями ученического самоуправления, проводит в старших классах разъяснительную работу по подготовке общешкольного собрания, которое намечается заранее с проведением соответствующей подготовительной работы. В повестку дня собрания включаются вопросы создания школьной первичной организации ОО БОИР, принятия в члены данного объединения конкретных школьников, выборов школьного совета БОИР и редколлегии стенгазеты и др. Заседания школьного совета проводятся один раз в четверть.

Основную организационную, рационализаторскую, массовую и профориентационную работу данной организации отражают в уголке БОИР вблизи мастерских. Как правило, умения, приобретённые учащимися в технических кружках и первичных организациях ОО БОИР, переносятся впоследствии и на производственную деятельность. Обычно с приходом на предприятие бывшие юные техники через 3-4 месяца включаются в рационализаторскую и изобретательскую деятельность, в то время как другие выпускники начинают творчески мыслить только на 2-3 год работы.

Важный участок работы первичной организации ОО БОИР – это библиотека. Целесообразно создать постоянно действующую выставку литературы в помощь юным конструкторам и рационализаторам, подготовить аннотированные тематические указатели литературы по различным направлениям научно-технического творчества молодёжи. Желательно также уделять особое внимание вопросам разъяснения учащимся и взрослым содержания того или иного технического решения, ознакомления с правилами отнесения этих решений к тому или иному классу, например рационализаторское предложение или изобретение.

Председателю совета первичной организации необходимо установить деловые контакты с объединённым советом ОО БОИР, выяснить работу методических объединений председателей местных организаций, которые действуют на предприятиях; при институтах усовершенствования учителей; при городских, областных и республиканских центрах или станциях технического творчества учащихся и др. Всё это позволит ему получить необходимые консультации и информацию, обменяться опытом работы, узнать о планируемых массовых мероприятиях.