Связь звуков и букв. Отыскать буквы в разрезных азбуках (без образ­ца)

Отыскать буквы в разрезных азбуках (без образ­ца). Напечатать в тетрадях.

5. Дифференциация звуков в слогах, словах, пред­ложениях и текстах.

— Повторить цепочки слогов: са-ца-са-ца; ца-са-са-ца и т.д.

— Выделить последнюю букву в словах (слова напечатаны на доске) и составить из них слова:

Огурец, муха, сноп, укол, вишня. (Цапля.) Покос, паста, дуб, сокол, Аня. (Сабля.) Напечатать их в тетрадях.

— Поделить слова на слоги и выделить ударный слог. Написать на карточке цифру, которой соответствует номер ударного слога.

— Составить предложения со словами: страна, столица. Анализ предложений. Графические схемы.

~ Произносить чистоговорки.

Са-са-са — вот летит оса. Су-су-су — не боюсь осу. Ца-ца-ца — вот идет овца. Цу-цу-цу — прогоню овцу.

IV. Физкультминутка.

Мы теперь канатоходцы, Сколько можем простоять? 1, 2, 3, 4, 5.

Ну, а если силы взвесить, Можно дольше продержаться, 6, 7, 8, 9, 10.

Это без пяти пятнадцать.

Стойка «египетский шаг». Исходная пози­ция: стоя, ноги на одной линии, носок левой ноги упирается в пятку пра­вой.

V. Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.

На доске висит карта России. Логопед зада­ет вопросы: «Как называется наша страна? Назовите главный город нашей страны — столи­цу. Как называется наш родной город (деревня, поселок)? Подберите слова-признаки, которые характеризуют нашу Родину. (Огромная, люби­мая, прекрасная, единственная, богатая, могу­чая, бескрайняя.) Что нужно делать для того, чтобы она оставалась такой? (Любить, беречь, охранять, сохранять ее богатства.)»

— Игра «Скажи по-другому». Страна — государство.

Родина — Отечество, Отчизна, Отчий дом.

VI. Итог занятия и оценка работы детей. Какие звуки мы сегодня учились различать?

Дайте характеристику этих звуков. Как называется наша Родина? Назовите столицу нашей Родины.

VII. Домашнее задание.