Специальное образование

Специальное образование получают 11687 детей с отклонениями в развитии (2,92 % от общего количества учащихся). Из них 7499 обучается в 47 специальных (коррекционных) школах VIII вида, в том числе 1060 детей-сирот и 1073 детей-инвалидов, и 4188 - в коррекционных классах при общеобразовательных школах.

Главное управление образования администрации Красноярского края в работе с детьми с отклонениями в развитии считает приоритетными:

- доступность специального (коррекционного) образования. Для создания образовательной среды для детей- инвалидов по слуху Главным управлением образования администрации Красноярского края проведена реорганизация Березовского детского дома для глухих детей в Березовскую краевую специальную (коррекционную) начальную школу – детский сад I вида. Это позволило обеспечить преемственность между дошкольным воспитанием и начальной школой. На договорных началах 48 детей-инвалидов по зрению обучаются в Абаканской школе для слепых и слабовидящих.

Организованы курсы переподготовки для сурдопедагогов и тифлопедагогов, на которых обучаются учителя и воспитатели из специальных (коррекционных) учреждений для глухих и незрячих детей, что позволит с наименьшими затратами подготовить сурдо и тифлопедагогов.

На базе Минусинской краевой специальной (коррекционной) школы- интерната I-II вида набрана дошкольная группа для обучения детей по вибротональному методу. Данный метод является инновационной технологией по постановке звуков у глухих детей. Министерство образования Российской Федерации бесплатно предоставило необходимое оборудование и подготовило двух специалистов. Кроме этого, в данной школе набраны классы профессиональной подготовки из числа учащихся старших классов. По окончании школы выпускники получат профессии столяр - резчик, пекарь, некоторые из них - водительское удостоверение.

- создание психолого-педагогической поддержки и специальных образовательных условий для развития детей с отклонениями в развитии и с глубокой умственной отсталостью.

С целью реализации этого приоритета при специальных (коррекционных) школах-интернатах VIII вида открыты группы для 43 детей данной категории. Самое большое количество их обучается в Красноярской специальной (коррекционной) школе VIII вида № 5 – 27 человек.

В коррекционных классах при общеобразовательных школах обучаются 42 человека, на домашнем обучении – 20 человек.

В реабилитационных центрах системы социальной защиты получают коррекционную помощь 77 детей с глубокой умственной отсталостью, из них в г. Шарыпово – 47 человек.

Итого, 182 человека с глубокой умственной отсталостью и заболеванием синдромом Дауна получают коррекционную педагогическую помощь.

В крае созданы новые модели специальных (коррекционных) учреждений:

- Красноярский краевой центр психолого-медико-педагогического сопровождения с филиалами в городах Ачинске, Минусинске, Канске, Лесосибирске, что приблизит квалифицированных специалистов к семьям, где воспитываются дети с отклонениями в развитии;

- комплекс детский сад - специальная (коррекционная) школа- интернат VI вида № 2 г. Красноярска - Красноярский государственный торгово-экономический институт;

- комплекс специальная (коррекционная) школа - интернат VIII вида №5 г. Красноярска - профессионально-техническое училище;

- центр психолого- педагогической реабилитации и коррекции со стационаром №2 г. Красноярска.

Краевой центр психолого-медико-педагогического сопровождения – учреждение нового типа, где диагностика происходит в тесной связи с обучением и воспитанием и сочетается с лечением и оздоровлением. За период работы центра обследовано 2361 детей, проведено более 230 заседаний краевой психолого-медико-педагогической консультации. Участниками конференций и семинаров стали 582 специалиста (члены психолого–медико-педагогических комиссий, психологи, социальные педагоги, директора детских домов и школ-интернатов) из учреждений края. Основным направлением работы центра является работа по психолого–медико-педагогическому обследованию детей дошкольного-школьного возраста, подбор программ, адекватных состоянию и возможностям детей, с учетом индивидуальной структуры их психического и физического развития.

Диагностическая работа центра носит комплексный психолого- медико-педагогический характер и решает задачи ранней диагностики и изучения особенностей психофизического развития каждого ребенка, проходящего обследование. Это достигается совместными усилиями специалистов медицинского, психологического и педагогического профилей, членов постоянно действующей краевой психолого-медико-педагогической консультации.

- использование ресурса дополнительного образования для социальной адаптации и развития творческих способностей детей с отклонениями в развитии с целью создания условий для успешности детей.

Набазе Краевого Дворца пионеров и школьников проводятся краевые фестивали художественного творчества “Поверь в себя!”. На таких фестивалях собираются более 500 участников из 27 специальных (коррекционных) школ VIII вида.

В 2002-2003 учебном году Главное управление образования администрации Красноярского края совместно с краевой детско-юношеской спортивной школой провело более 10 спортивных соревнований по различным видам спорта. Соревнования проводились как зональные, так и краевые. Спортсмены сборных края неоднократно становились победителями Всероссийских и международных Специальных Олимпийских игр. Только за этот год было привлечено около 1 тыс. детей к занятиям физической культуры и спортом, что эффективно как средство коррекции психофизического развития и социальной адаптации детей с отклонениями в развитии. Активными участниками данных соревнований являются специальные (коррекционные) школы №3 г. Красноярска, №4 г. Красноярска, №5 г. Красноярска, №6 г. Красноярска, № 8 г. Минусинска, № 173 г. Зеленогорска, № 179 г. Железногорска.

При этом остается ряд не решенных проблем в системе специального образования края:

- специальные (коррекционные) школы-интернаты остаются закрытыми образовательными пространствами;

- 1/3 из всех учащихся с отклонениями в развитии интегрированы в коррекционные классы общеобразовательных школ, но без должного психолого-медико-педагогического сопровождения;

- специальные (коррекционные) школы и коррекционные классы общеобразовательных школ всего на 8% укомплектованы дефектологами;

- не получают психолого-педагогической помощи 1230 детей-инвалидов, ранее считавшихся необучаемыми (глубоко умственно отсталых, детей с синдромом Дауна, детей с тяжелыми множественными нарушениями).

- более 400 детей с умственной отсталостью, и около 900 детей с задержкой психического развития обучаются в общеобразовательных школах по общеобразовательным программам, что является нарушением пункта 10 статьи 50 Федерального закона Российской Федерации от 10 июля1992 года №3266-1 «Об образовании» (в редакции Федерального закона Российской Федерации от 10 октября 2003 года №11-ФЗ) не отвечает их особым образовательным потребностям.

Осознавая необходимость построения системы специального образования края нового типа, отвечающего новым ценностям, новому пониманию прав ребенка, Главное управление образования администрации Красноярского края разработало программу «Специальное образование», которая включает:

- раннее выявление нарушений в развитии ребенка и оказание комплексной медико-педагогической помощи ребенку и семье, его воспитывающей;

- интеграцию детей с отклонениями в развитии в открытое образовательное пространство, средствами адаптивно-развивающей безбарьерной среды в образовательных учреждениях, дополнительного образования (искусство, спорт, техническое творчество), трудового обучения и начальной профессиональной подготовки;

- придание специальным (коррекционным) учреждениям новых функций - оказания специализированной консультативной помощи семьям и детям, интегрированным в общеобразовательные учреждения данного региона;

- изменение содержания подготовки, переподготовки и повышения квалификации кадров для подготовки специалистов нового поколения;

- объединение усилий и создание условий для согласованности действий различных ведомств, структур и организаций, решающих проблемы организации коррекционной психолого-медико-педагогической помощи детям, ранее считавшимся необучаемыми (глубоко умственно отсталым, детям с синдромом Дауна, детям с тяжелыми множественными нарушениями);

- формирование в обществе толерантности и культуры понимания лиц с ограниченными возможностями здоровья посредством широкого взаимодействия с негосударственными, родительскими ассоциациями и общественными организациями инвалидов, средствами массовой информации.