Истинные потребности испытуемых

Испытуемые были в разной степени мотивированы участием в эксперименте.

Многие приходили из чувства долга, т.е. отсутствовала сильная мотивация

Были также честолюбивые люди, которые рассматривали задания как проверку их способностей. У этой категории коэффициент составил – 2,75

Это свидетельствует о правомерности теории поля, т.е. сила квази-потребности прямо зависит от истинных потребностей.

1. Валентность или привлекательность задания

По поведению испытуемых и их отчетам можно было разделить задания на интересные и неинтересные.

Оказалось, что среди завершенных заданий интересные задания запоминались более эффективно: коэффициент – 1,7

По теории поля, факты окружения могут обладать разной побудительной силой. Интересные задания с их сильной положительной валентностью продолжают побуждать

1. Фактор близости (степень близости испытуемых к завершению задания)

Были сопоставлены результаты по степени завершенности задания относительно начала и конца:

· В начале – результат не понятен

· В конце – результат понятен

Прерванные в конце задания запоминались в 1, 4 раза лучше, чем прерванные в начале

Интенсивность квази-потребностей может меняться в зависимости от близости достижения конечной цели.

С.Фаянс: эксперимент с детьми до 5 лет.

Предъявляются привлекательные для детей игрушки, расположенные на некотором расстоянии.

Чем физически ближе были расположены игрушки, тем больше времени тратили дети на попытки их достать.

1. Установка на воспроизведение

Испытуемые по разному относились к просьбе воспроизвести материал.

Одни относились к этому, как к не имеющему особенной значимости просьбе (без усилий) – коэффициент 2,8

Другие видели в этом проверку памяти и эта установка оказывала влияние на конечный результат – коэффициент 1,5

Разница возникала за счет общего повышения продуктивности воспроизведения обоих видов заданий во втором случае.

Дополнительные факторы, оказывающие влияние на результат:

• Субъективная готовность задания
• Неудовлетворенность завершенным заданием
• Субъективная завершенность задания

То есть очень много тонкостей в той ситуации, в которой оказались испытуемые, что влияет на выраженность эффекта.

И это еще одно подтверждение правильности призыва Левина: изучать поведение в контексте окружения.