Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | ||
|
Институционализм или институциональный подход - это взгляд на образование, который оформился на грани XIX и XX веков. Название происходит от латинских слов «институт» или «институция», означающих определенный обычай, порядок, принятый в обществе и устанавливающий границы и формы взаимодействия людей. То, что это «подход», означает, что он применим во многих научных отраслях. Но все же, более всего институционализм находит применение в социологии.
Данное направление изучает устойчивые формы организации и регуляции общественной жизни, которые рассматриваются по аналогии с биологическими организмами или приравниваются к естественно-историческим закономерностям. Каждый возникший в обществе институт организуется для общественно значимых целей и функций (отсюда тесная связь институционализма с функционализмом). Институт — это исторически установленный комплекс социально регулируемого и организованного поведения людей. Как всякий орган служит нуждам организма, так и всякий установившийся институт служит нуждам общества. Поэтому в состоянии институтов важна стабильность, как гарантия стабильности в обществе. А общественное развитие рассматривалось институционалистами как смена преобладающих в те или иные исторические периоды различных социальных институтов.
Социальный институт образования понимался как учреждение в обществе учебных заведений, удовлетворяющих потребности в приумножении знаний. В рамках этого подхода структура и содержание обучения были сориентированы в основном на развитие интеллекта, индивидуальных способностей и профессионализма. Непосредственно система образования признавалась институционалистами в качестве преобразующей силы, способной постепенно, без особого ущерба для общественной стабильности изменять общество.
Особое внимание со стороны институционального подхода уделялось описанию и анализу старых и новых функций образования, его учреждений; отыскивались исторические прототипы института образования; выявлялись межинституциональные связи (с такими институтами как: экономические, искусства, науки, здравоохранения). Сегодня с позиции институционального подхода образование рассматривается как устойчивая форма организации общественной жизни и совместной деятельности людей, включающая совокупность лиц и учреждений, наделенных властью и материальными средствами (на основе действующих норм и принципов) для реализации социальных функций и ролей, управления и социального контроля, в процессе которых осуществляются обучение, воспитание, развитие и социализация личности с последующим овладением ею профессией, специальностью, квалификацией.
Институциональный подход выработал общенаучную концептуальную модель образования, включающую в себя: выполняемые образованием функции и их динамику, действующих в образовании субъектов, социально-организационную структуру образования, роль и долю образования в общественном производстве, отношение системы образования к инновациям и модернизационным процессам в обществе. Как все институциональные процессы, изменения в образовании связаны с длительными историческими трансформациями всего социума, поэтому выходят далеко за рамки межличностных отношений между субъектами образования.
Основные характеристики образования с позиции институционального подхода: система образования - это внутренне организованная целостность, одновременно и взаимодействующая с иными социальными учреждениями (экономическими, искусства, науки, здравоохранения), и имеющая автономный сегмент деятельности в социальной системе; институт образования — это исторически установленный комплекс социально регулируемого и организованного поведения людей, который служит нуждам общества; социальный институт «образование» — это учреждение в обществе учебных заведений, удовлетворяющих потребности в приумножении знаний; структура и содержание обучения сориентированы в основном на развитие интеллекта, индивидуальных способностей и профессионализма; система образования признается в качестве преобразующей силы, способной постепенно, без особого ущерба для общественной стабильности изменять общество; иными словами, образование рассматривается как устойчивая форма организации общественной жизни и совместной деятельности людей, включающая совокупность лиц и учреждений, наделенных властью и материальными средствами (на основе действующих норм и принципов) для реализации социальных функций и ролей, управления и социального контроля, в процессе которых осуществляются обучение, воспитание, развитие и социализация личности с последующим овладением ею профессией, специальностью, квалификацией.
Итак, в чем же основные преимущества институционального подхода?
Во-первых, в рамках институционального подхода образование рассматривается как элемент системы общественных отношений, взаимодействующий с другими ее элементами. Так, институциональное рассмотрение образования подразумевает выявление его связей с производством, наукой, культурой, другими социальными институтами, системами и подсистемами, их функциональных взаимодействий.
Во-вторых, институциональная характеристика образования нацеливает на изучение его как определенной устойчивой и динамичной формы организации общественной жизни в сфере обучения, воспитания, профессиональной подготовки.
В-третьих, и это, может быть, самое важное: институциональный предполагает анализ деятельности и взаимодействия социальных общностей в сфере образования. В границах институционального подхода образование есть не что иное, как взаимодействие социальных групп, общностей, определенным образом организованное для достижения целей и выполнения задач обучения, воспитания, развития личности, социализации, профессиональной подготовки.
Поскольку интересы социальных общностей в сфере образования не совпадают, а их взаимодействие, как правило, насыщено противоречиями, институциональный анализ образования предполагает изучение не только его организации, но и форм совместной деятельности различных групп и слоев. Институциональный подход направлен на определение характера, содержания, способа проявления этих противоречий и поиск путей их разрешения в самой сфере образования и за ее пределами.
Институциональный подход, применяемый при рассмотрении системы образования, нацелен на определение характера связей между ее элементами. Именно благодаря такому подходу становится заметным разрыв между, например, дошкольным и школьным образованием; школьным и средним профессиональным; школьным и высшим; школьным и начальным профессиональным образованием.
Каждая из этих образовательных подсистем функционировала (и до сих пор часто функционирует) автономно, без учета потребностей и интересов «предшественников» и «последователей». Разрыв между ними негативно сказывается и на состоянии каждой подсистемы, и на учащихся, образ жизни которых нередко оказывается расколотым в сфере их образования и воспитания на ряд почти не связанных между собой ступеней. Это приводило и продолжает приводить к значительным трудностям адаптационного периода в рамках каждой из подсистем образования. Исследования фиксируют разрыв между названными подсистемами образования.
Благодаря институциональному анализу становятся понятными причины этого разрыва, состоящие в устремленности каждой из них на решение своих внутренних проблем без осознания их связи с более широкими задачами развития личности в целом, выходящими за пределы данной подсистемы. Пока, к примеру, школа будет озабочена в первую очередь вопросами успеваемости и не станет ориентироваться в своей деятельности на потребности и интересы учащихся, перспективы их интеграции в последующую, «послешкольную» жизнь, ей как институту общества трудно рассчитывать на высокий авторитет в нем. Аналогичные рассуждения уместны и в отношении институтов профессионального образования. Более того, здесь ситуация оказывается намного сложнее в связи с тем, что профессиональные училища, колледжи, вузы должны выполнять функции не только подготовки молодых людей к работе по полученной специальности, но и связанные с деятельностью в новых условиях перехода к рынку.
Важной характеристикой институционального подхода к образованию является стремление анализировать этапы и тенденции развития этого социального института, который появляется почти одновременно с возникновением общества и служит одной из наиболее существенных предпосылок его развития. Ведь именно с помощью образования осуществляется связь поколений, социальный прогресс.
Конечно, будет меняться структура этого социального института, появятся новые образовательные формы, учреждения, но вряд ли отомрут его социально значимые функции.
Дата публикования: 2014-11-02; Прочитано: 2569 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!