Вместо послесловия

Осмысление рассмотренного в предлагаемом пособии по истории педагогики весьма краткого по необходимости обзора путей исторического развития практики образования и воспитания, а также складывавшегося процесса постепенно го преобразования взглядов на воспитание в педагогику как самостоятельную науку должно, по идее, позволить будущему специалисту в любой отрасли народного образования разумно подходить к оценке не только тех или иных фактов прошлого, но и многих столь сейчас модных «инноваций» в педагогической реальности наших дней.

Многие из этих «инноваций» при внимательном их анализе оказываются далеко не новыми, а, быть может, случайным повторением ранее высказывавшихся идей или каких-то попыток изменить школьную практику, но в совершенно других исторических условиях. В этом, конечно, нет ничего криминального, но авторы любых «инновационных» идей и проектов, безусловно, обязаны учитывать смысл, результаты и последствия деятельности своих предшественников, давать им оценку с точки зрения современности.

Сказанное выше должно, конечно, учитываться и всеми преподавателями историко-педагогических дисциплин в любых педагогических учебных заведениях.

Развитие школы и педагогической науки во второй половине ХХ в. должно стать предметом изучения и оценки уже в ХХI в.