Значение раздела

Знания и умения по морфемике лежат в основе всех видов речевой деятельности. Как знания по морфемике и словообразованию влияют на качество письма, чтения и говорения как видов речевой деятельности?

При чтении важно уметь видеть «внутреннюю форму» слова, это обогащает понимание конкретной лексемы и смысла текста в целом, иногда является единственным способом уяснить значение лексемы и понять текст. Анализ структурных элементов слова расширяет возможности понимания речевых высказываний.

При письме умение видеть морфему помогает для определения ошибкоопасного места в слове, умение видеть словообразовательную «историю» слова помогает правильно применить орфографическое правило.

Знание закономерностей русского словообразования, умение определять значение словообразующих морфем способствует расширению пассивного и активного словарного запаса учащихся, обогащению грамматического и лексического строя речи учащихся.

Изучение морфемного состава и способов словообразования помогает осуществить практическую, коммуникативную направленность обучения, выраженную в усвоении словообразовательных норм и правил употребления языковых единиц в речи.

Цель: на основе знаний по морфемике и словообразованию развивать чувство языка, индивидуальный словарь морфем и способствовать развитию устной и письменной речи учащихся во всех видах речевой деятельности.

Обучающие задачи:

1. Дать представление о:

• морфемике и словообразовании как разделах лингвистики;
• морфеме как минимальной значимой части слова;
• типах морфем, роли морфем в слово- и формообразовании;
• словообразовании как источнике непрерывного пополнения словарного запаса РЯ;
• словообразовательной системе РЯ (словообразовательных моделях, способах словообразования отдельных частей речи).

1. Сформировать основные словообразовательные понятия: предмет морфемики и словообразования, состав слова, словообразовательные и формообразующие морфемы, нефонетические чередования, словоизменение и словообразование, морфологические и неморфологические способы образования различных частей речи, этимология; морфемный, словообразовательный, этимологический словари. Какие?

1. Научить:

• выделять структурные элементы слов, определять их значение и функцию в слове;
• отождествлять в одну морфему фонетически различающиеся комплексы звуков на основе знаний о нефонетических чередованиях гласных и согласных;
• различать разные слова и формы одного слова;
• группировать слова по общности морфемных признаков: однокоренные / с одинаковым суффиксом и приставкой / с одинаковой морфемной структурой.
• пользоваться словообразовательными, этимологическим словарем и словарем морфем;
• выполнять морфемный разбор;
• различать производные и непроизводные слова;
• выполнять словообразовательный разбор;
• применять знания по морфемике и словообразованию в устной и письменной речи:

– при толковании лексического значения,

– грамматической принадлежности слова (умение согласовывать прилагательные и глаголы в прошедшем времени со сложносокращенными словами);

– в правописании.

Развивающие задачи:

1. Языковое чутье через формирование лингвистических понятий в области «Морфемики и словообразования» и операцию с ними (построение словообразовательных моделей).
2. Мышление через анализ слова (выделение его структурных элементов) и синтез частей слова по определенным словообразовательным моделям.

Содержание раздела

Класс	Знания	Умения
	Основа, окончание, корень, приставка, суффикс	Различать значения: –суффиксов существительных (увеличительное, пренебрежительное, уменьшительно-ласкательное); –прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества); – приставок в глаголах.
	Морфологические способы словообразования	Определять, от какой основы и с помощью чего образованы данные слова; употреблять в устной и письменной речи слова с определенными типами морфем, учитывая их смысловые особенности.
	Формообразующие приставки и суффиксы, неморфологические способы образования новых слов	Определять, от какой основы и с помощью каких формообразующих аффиксов образованы данные слова; употреблять в устной и письменной речи слова с определенными типами морфем, учитывая их смысловые и стилистические особенности.

Принципы

Экстралингвистический – соотнесение слова с реалией.

Структурно-словообразовательный предполагает сопоставление структуры слова и способа его образования: рыб-ач-к-а ← рыбак +-к-.

Лексико-словообразовательный предполагает сопоставление лексического значения слова и словообразовательного значения модели.

Ельник - лес, в котором растут ели.

Осинник, малинник… - слова со значением «места, в котором растут породы растений, обозначенных корнем».

Лексико-семантический принцип связан с соотношением лексического и грамматического значений словообразовательной модели: слово «летчик» обозначает человека, управляющего самолетом (лексическое значение заключено в корне слова), словообразовательный суффикс –чик- обозначает лицо по профессии. По такой же модели от глагольной основы образованы слова «грузчик», «переводчик».

Синхронический – последовательное разграничение исторического и синхронического состава слова, этимологии слова и его производности в современном РЯ.

Анализ программ

Строение слова и способы словообразования изучаются в 5-6 классе, а потом сведения по словообразованию даются в связи с изучением каждой части речи в 5-7 классах, когда рассматриваются основные способы производства частей речи.