Техника обобщающей интерпретации

Обычно по прошествии сорока или сорока пяти минут тера­певтического часа групповой терапевт или помощник терапев­та выбирает момент, чтобы сделать обобщающую интерпрета­цию всего, что произошло за последнее время. Мы полагаем, что задачу обобщения лучше поручить помощнику терапевта. Сам психолог-терапевт обычно играет направляющую или регулирующую роль, и для него было бы психологически трудно вы­полнять обе эти фун кци и — обобщающей и нтерпретаци и и обес­печен ия процесса.

Техника обобщающей интерпретации приносит пользу, по­могая группе получить полную картину того, что произошло за последний час. Мы находим, что полезны следующие типы обобщения:

1. «Тематическое» обобщение. Как полагает Хоббс [145], груп­повая психотерапия во многом подобна музыкальной компози­ции, в том смысле, что существуют определенные «темы», ко­торые проходят через всю групповую беседу. Помощник тера­певта указывает эти темы всвоем обобщении. Например: «Сегодня вечером мы говорили о конкуренции. Салли и Джек находят у себя стремление всегда уклоняться от нее. Что касается конку­ренции в области романтических отношений, Билл сказал, что он всегда просто пасует, отказывается от возможности победить. По поводу межличностной конкуренции мы решили, что нам необ­ходимо уточнить проблему. Обычно мы точнее определяем досто­инства и недостатки наших соперников, а затем выясняем наши собственные достоинства и недостатки. Тогда мы будем в состоя­нии решить, к какому методу нам следует прибегнуть. Дорин в настоящее время оказалась вынужденасоперничатьсдругой жен­щиной из-за своего мужа. И есть одна вещь, в которой Дорин превосходит ту женщину, — она способна быть хорошей матерью для своих детей и хорошей женой для своего мужа. Дорин пришла к выводу, что это одно из главных ее достоинств, и у нее еще есть возможности для роста в этом направлении. Мы также обсужда­ли идеюотом, что нужно "сражаться с достойнейшим", — то есть, что соревнование с самим собой есть один из лучших способов самосовершенствования. Такой метод в ходе своей реализации никому не причиняет вреда. Джим убедился в этом, играя в гольф, и мы тоже сможем в этом убедиться».

2. Обобщение по индивидуальным проблемам. Иногда групповое обсуждение не сосредоточено на конкретной теме, а просто от­дельные участники говорят о своих специфических проблемах. Тогда помощниктерапевтадает индивидуальные заключения, как в следующем примере: «Сегодня вечером наши разговоры кон­центрировались вокруг трех человек, и я хотел бы сказать что-нибудьокаждом из них. Мы можем охарактеризовать этих людей определенными эпитетами.

Нашего Алекса можно назвать "Всеприемлющим" Алексом. Он хотел бы всех принимать такими, какие они есть, поскольку выяснил, что это образ действий хорошего психолога. Но ведь это лишь одна сторона монеты. Прежде чем мы сможем действи­тельно принять других, мы должны предварительно научиться принимать самих себя — не только свои положительные, но и свои отрицательные черты. Когда Алекс сумеет достичь в этом полного успеха, у него не возникнет проблем с тем, чтобы точно также принимать положительные и отрицательные черты дру­гих людей.

Дорин мы могли бы назвать "Дорин-Тряпка". Она в течение семнадцати лет служила половой тряпкой для своего мужа, а сейчас она решила изменить положение дел. Она полагает, что единственный путь к ее цели — отказаться на этот год от препо­давания, чтобы ее муж не мог рассчитывать на деньги, которые она зарабатывает. Но Лес и Сэм в один голос возражают, что ей лучше не бросать преподавание, потому что она, если будет про­сто сидеть без дела, рискует, что на нее еще сильнее навалятся депрессия и усталость. Лес убедился в этом на собственном опы­те. И вообще, все мы знаем, что большинство из нас сильнее устает не тогда, когда мы работаем слишком много, а тогда, ког­да работаем слишком мало. Итак, если Дорин не бросит работу, она не потеряет в деньгах и впервые в своей жизни сможет быть хоть немножко эгоцентричной.

Билла мы могли бы назвать "Неласковый дядя Билл". Он просто не хочет признать, что он добрый. И все же Дорин по­казала нам, что в действительности он именно такой. Он не хочет быть таким, и сегодня вечером впервые попросил нас помочь ему избавиться от такого неприветливого поведения. Сам он стесняется это сделать, и я думаю, мы сумеем ему по­мочь».

3. Обобщение межличностной динамики. Вместо того чтобы сосредотачиваться на индивидуальных проблемах клиентов, те­рапевт может описать межличностную динамику тех чувств, которые проявились в течение сеанса. Вот пример: «Сегодня вечером мы встретились с проявлениями многих чувств. Одни из этих чувств были совершенно очевидны, другие же не столь очевидны. И Пит, и Тед открыто выразили свои теплые чувства в отношении Конни. Джек выразил свою враждебность, сказав, что Конни ему не нравится, потому что она слишком симпа-

тичная, ее и так вселюбят, и стакими людьми лучше никакихдел не иметь. Однако мы, проанализировав это чувство, выяснили, что Джек говорит так только потому, что боится — если бы он выразил свои подлинные чувства симпатии к Кон ни, та могла бы его отвергнуть. И он просто перехватывает инициативу первым отвергая ее. Однако он убедился, что все это не слишком удовле­творительно, потому что заставляет его, по его словам, чувство­вать себя скотиной».

При обобщении результатов сеанса эти методы интерпрета­ции можно сочетать друг с другом; выше они описаны по от­дельности только в целях большей ясности изложения.

Техника «общения после сеанса»

Один из рекомендуемых Бахом [18] методов — это техника общения после сеанса. Это процедура, в которой членам груп­пы позволяется остаться после терапевтического сеанса для того, чтобы проанализировать его течение и помочь друг другу под­готовиться к дальнейшей терапевтической работе. Бах рассмат­ривает следующие цели работы после сеанса:

1) терапевтическое подкрепление инсайтов, достигнутых при работе группы во время сеанса;

2) подготовка к работе с трудным и вызывающим сопротив­ление материалом путем образования социальных коалиций;

3) возможность разрядить сдерживаемое напряжение, кото­рое появилось, но не нашло выхода за время сеанса клиничес­кой работы;

4) получение эмпирических данных о невротических харак­теристиках поведения (проявления переноса) для дальнейшей проработки.

Есть несколько основополагающих правил, которые долж­ны соблюдаться при общении после сеанса. Прежде всего, чле­ны группы должны оставаться все вместе, как единая группа. После сеанса не должно иметь место разделение на группки, никто не может уйти. Участников группы предупреждают, что, за исключением этого времени после сеансов, они не должны общаться вне занятий. Более того, все материалы, обсуждаемые при общении после сеанса, в конечном счете должны появить­ся и на регулярных занятиях. Во время своих индивидуальных сеансов с клиентами консультант поощряет их обсудить, что происходило во время общения после сеансов.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В данной главе рассматривались некоторые методы группо­вой терапии, дополняющие те методы индивидуального кон­сультирования, которые были описаны нами в других главах книги. Были изложены общие соображения о формировании фуппы, такие как вопросы подбора, состава и размера фуппы, размещения и обстановки, продолжительности и частоты сеан­сов, роли помощника терапевта, а также вопрос о закрытых и открытых группах.

Предполагается, что фупповой терапевт должен быть зна­ком со всеми индивидуальными методами, рассмотренными в нашей книге. Кроме того, было указано, что большое значение имеет ряд дополнительных фупповых методов. Эти методы та­ковы: структурирование, техника «кругового обхода», техника тренинга общения, психодраматические методы, методы фуп­повой обобщающей интерпретации и техника общения после сеанса.

ЧАСТЬ III

СПЕЦИАЛЬНЫЕ

ОБЛАСТИ ПРИМЕНЕНИЯ

Глава 12