Системные психические функции

— звуковысотный слух I, 79—82, 86—88, 92; II, 25—29

— их органы (см. Функциональные системы)

— как отражательные I, 140, 141

— патология I, 137, 138

— понятие о них в старой психологии I, 83

Слово

и сознание I, 18, 26

—как единица речи 1, 69 Слух

— звуковысотный (см. Системные психические функции)

— речевой I, 78, 80, 82, 83

— формирование I, 79, 84—86, 92

Смысл

— биологический (см. Биологический смысл воздействия)

— в буржуазной психологии I, 71, 243,' 272

— действия (см. Действие)

— деятельности и ее объективное значение

их несовпадение в условиях труда в классовом обществе I, 257, 262—263; 11, 182

устранение этого несовпадения 1, 268, 269

— и значение I, 15, 241, 242, 247, 248, 253, 257, 268, 273. 274, 369, 372; II, 179, 183, 184

— и мотив (смыслообразование) II, 212, 213, 218, 223, 224

— как отношение мотива к цели 1, 244, 366, 367; II, 181 (см. также Мотивы)

— личностный II, 237 (см. также Цель)

Содержание как феноменальная сторона сознания

— изменение I, 257

— иллюзия бесструктурности поля I, 250, 253

— сознательно контролируемое I, 249-251, 360, 361

— чувственное II, 171 —175

— строение

—дезинтегрированное I, 256, 260—262, 265, 270, 271

интегрированное I, 272—276

примитивная интеграция I, 246, 248, 249, 250, 252, 253, 256

функциональное I, 252, 253, 256

— явление «презентации» I, 240, 241, 250

Сознание

— адекватность I, 270, 271

— возникновение и развитие I, 10, 252, 331, 387; II, 112, 150, 168, 169, 170, 171, 177—178

— его законы в буржуазной психологии I, 238, 239; II, 108

— и восприятие I, 353

— и деятельность I, 15 (см. также Деятельность, и сознание)

— и мозг I, 153, 154

— индивидуальное и общественное I, 14, 15*, 71, 75, 99; И, 151, 170, 177, 178

— и слово I, 11

— как общественный продукт II, 110, 111

— как отношение I, 15, 377

— как отражение I, 22, 25, 154, 157, 158, 222, 223, 232—237, 242, 252, 369

— как предмет конкретно-научного изучения I, 23, 29, 385

— как процесс

механизм I, 250—252, 361

нейрофизиологическое понимание I, 249

— как рефлексия I, 14

— определение I, 13—15, 27, 348; II, 100, 107, 151, 237

— патология I, 245

— первобытное I, 238, 246, 247, 252— 256; II, 82

— предмет («поле» сознания) I, 250, 351, 352, 353, 354, 357, 358; 11, 108

— природа I, 14, 23, 24; II, 108

— противоречия I, 267—268

— развитие

качественные изменения сознания 1,26,222,237,238,261,273, 274, 276; II, 219

принципиальный подход к проблеме 1, 15, 23—26, 237—240, 243, 244, 245

— самосознание II, 226, 227

— строение I, 15

системное I, 11, 20, 25, 256; II, 184, 185

смысловое 1, 20, 25

— теории I, 11, 14, 20, 25, 388; П, 107—110

— явления I, 14

Социализация индивида I, 99

Способности

— их «опредмечивание» I, 77, 78, 113

— как прижизненно формирующийся процесс I, 76, 77, 78, 82, 83, 91, 92, 93, 113

Среда

— вещнооформленная I, 151, 175, 176, 216

— внешняя I, 182, 183, 223

— внутренняя I, 146, 182, 183

— гомогенная I, 176; II, 142, 143

— дискретная II, 142, 143

— социальная I, 101, 118

«Стимул-средство» (см. Память)

Стремление (пристрастность) I, 167, 180

Субъективное и объективное I, 152, 153, 156, 157, 181; II, 14, 15

Темперамент и личность II, 102, 193, 194

Теория автоматов (схемы анализирующих устройств) II, 29, 30

Теория антропогенеза I, 108—111

Теория деятельности I, 8—16

Теория культурно-исторического развития психики I, 19,20, 25, 102, 385

Теория эволюции I, 10

Тропизм I, 195, 196

Труд

— его нравственное осознание I, 266, 267

— его роль в антропогенезе I, 109, ПО, 222—227, 341, 342

— как процесс опредмечивания духовных сил и способностей человека 1,77,78, 112; 11,85,86, ПО

— как специфическая деятельность человека I, 112, 113, 226, 227

— орудия (см. Орудие)

— трудовые операции I, 225, 250

— трудотерапия II, 42

— умственный 1, 258, 259

— экономическое отчуждение в классовом обществе I. 119. 120, 262; II, 112, 220

Умение как операция II, 23, 24

Умственная недостаточность ребенка, возможность ее устранения I, 74, 87, 88

Умственные действия, процесс формирования I, 103, 127—131, 299; II, 178

Уподобление

— как принципиальный механизм непосредственного чувственного отражения II, 24

— протекание процесса во внутреннем поле II, 27, 28, 29, 30

— свойства отражаемого объекта II, 23, 24, 27—30

Усвоение

— внешнее действие как основа процесса I, 104, 105

— в теории Л. С. Выготского I, 102—104

— и мыслительный процесс II, 78

— понятий I, 114, 115, 127, 129

— способов действий I, 121, 122 (см. также Присвоение)