Цели обучения истории. Способы определения поурочных целей

Целью занятия является уяснение сущности функционального анализа исторического материала. В процессе выполнения практической работы важно научиться выявлять образовательные, воспитательные и

развивающие возможности основного содержания урока. Необходимо учитывать, что прогнозируемые цели урока находятся в зависимости от содержания материала конкретного исторического курса, соответствуют познавательным возможностям учащихся, являются объективно достижимыми в существующих условиях.

Содержание занятия:

1. Выявление целей урока связано с проведением функциональ­ного анализа. Его цель — это предвосхищаемый результат обучения, точнее — образ результата. Определяя цель, учитель тем самым вы­ясняет, какие образовательные, воспитательные, развивающие за­дачи будут решаться на этом и последующих уроках. Вопросы и задания для обсуждения проблемы:

1. Какое из утвер­ждений ученых­ педагогов более точно: цель обучения — это предвос­хищаемый результат обучения; это образ результата?

2. Как понять следующие слова: «История учит только тому, что она ничему не учит»?

3. Можем ли мы согласиться с историком М. Блоком, утвер­ждающим, что цели исторического образования состоят в историчес­ком наблюдении и ориентации в информации; исторической критике; историческом анализе; объяснении, предвидении?

4. Каким образом каждая из задач обучения обеспечивает полноценное историческое об­разование?

5. Выберите формулировки образовательной задачи урока, которые, на ваш взгляд, верно отражают суть этого понятия: воссоздать образ, картину события...; обеспечить усвоение учащимися фактов.., понятий.., идей...; выявить и осмыслить причины.., сущность.., значение событий...; на основе анализа фактов... подвести учащихся к пониманию того, что...; конкретизировать известное суждение, положение, вывод о...новыми фактами, такими, как....

6. Добавьте к предлагаемым формулировкам воспитательной задачи урока свои собственные: способствовать формированию чувств.., показав...; укрепить взгляд в том, что...; вызвать у школьников позитивное (негативное) отношение к....

7. Подумайте, верно ли утверждение: «Развивающие задачи урока — это определение функциональной роли компонентов данного уро­ка в развитии мышления, речи, памяти, воображения учащихся через систему развития умений путем постановки познавательных задач и организации деятельности учащихся».

8. Выберите правильные формулировки развивающей задачи урока: с целью развития умения... организовать познавательную дея­тельность учащихся по...; использовать систему познавательных заданий для учащихся с целью развития...;организовать самостоятельную работу учащихся по развитию... с помощью вопросов и заданий.., используя формы деятельности...; используя приемы... и средства... развивать у учащихся умения....

9. К каким задачам обучения истории вы бы отнесли формирование и развитие: гуманистического сознания; духовности; образованности; нравственности; способности к самообразованию у школьников?

2. Проводится обсуждение приведенных ниже формулировок це­лей уроков. Формулировки даны в расширенном виде, в практичес­кой работе они определяются более сжато