С этого момента начинается новая, полная трудов и величия жизнь гениального русского полководца

Ответ:________________________________. 4. Из предложений 16-21 выпишите слово, в котором правописание приставки опре­деляется её значением — «неполнота действия». Ответ:____________________________ ___________________________________________________

5.Из предложений 10-14 выпишите слово, в котором правописание суффикса опреде­ляется правилом: «Два Н пишется в прилагательном, образованном от существи­тельного с помощью суффикса -ЕНН-». Ответ: __________

6. Замените книжное слово «скудный» в предложении 3 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. _____________________________________________________

7. Замените словосочетание «дворянский род», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. Ответ________________________

8. Выпишите грамматическую основу предложения 27. Ответ ________________________
9. Среди предложений 10-16 найдите предложения с обособленным согласованным определением. Напишите номера этих предложений. Ответ ______________________________________________

10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все за­пятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове. Ответ ____________________________

Домашние удивлялись странности ребёнка, (1) отец между делом читал ему нотации, (2) пытался отвлечь от чтения военных книг. Но это, (3) на­против, (4) только способствовало ещё большему самоуглублению Алексан­дра, (5) усилению его природной замкнутости и заставило его ещё сильнее пристраститься к избранному им поприщу.

11. Укажите количество грамматических основ в предложении 7. Ответ запишите циф­рой. Ответ _______________

12. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все за­пятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного пред­ложения, связанными подчинительной связью.

Когда мальчику исполнилось одиннадцать лет, (1) к его отцу приехал при­ятель, (2) генерал Ганнибал, (3) которого Пушкин увековечил под именем «арапа Петра Великого». Василий Иванович со вздохом поведал о причудах и упорстве сына, (4) и, (5) заинтересовавшись, (6) гость прошёл к мальчику. Ответ ________________________

13. Среди предложений 11-14 найдите сложноподчинённое предложение с последова­тельным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения. Ответ ______________________________

14. Среди предложений 20-24 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения. Ответ ______________________________

Вариант 14

(1)В Древней Греции было немало замечательных ораторов, но больше всех за­помнили Демосфена.

(2)Он родился в 384 г. до н. э. (3)Его отец имел оружейную мастерскую и был богатым человеком. (4)Демосфён рано потерял отца, а опекуны жестоко обманули его, присвоив отцовское наследство. (5)Юноша решил добиться справедливости и возвратить похищенные деньги через суд.

(6)Чтобы добиться успеха в суде, необходимо было основательное знание афин­ских законов, а главное — умение хорошо и убедительно говорить.

(7)Выступать перед народом Демосфен мечтал ещё мальчиком. (8)Как-то в ран­ней юности он упросил своего воспитателя взять его на заседание суда. (9)Мальчик видел, как толпа рукоплескала знаменитому оратору, и удивлялся силе его красно­речия, которое покорило всех. (10)С этих пор он загорелся идеей стать оратором, бросил все другие занятия и игры и начал усиленно упражняться в красноречии.

(11)Первое выступление молодого оратора перед народом провалилось: шум, смех и шиканье толпы не дали ему закончить речь. (12)Эта неудача была совершенно естественна, так как Демосфен имел очень слабый голос, говорил невнятно, слегка заикался, картавил, да и вообще он совершенно не умел держаться перед публикой.

(13)Вторая его попытка выступить с речью тоже оказалась неудачной. (14)Упав духом, прикрыв от стыда лицо плащом, спешил он домой и сначала даже не за­метил, что следом за ним пошёл его друг, известный афинский актёр. (15)Они пошли вместе. (16)Демосфен начал горько жаловаться другу на свои неудачи и го­ворил, что народ не ценит и не понимает глубокого содержания его речей. (17)«Всё это так, — отвечал актёр, — но я попробую помочь твоему горю. (18)Прочти мне какие-нибудь стихи». (19)Демосфён прочёл. (20)Когда он окончил, актёр повторил то же самое, но настолько выразительно, что Демосфену показа­лось, будто он слышит совсем другие стихи, и он понял, как много красоты при­даёт речи выразительность, которой ему так не хватало.

(21)Демосфён решил во что бы то ни стало исправить недостатки своей речи и с удвоенным усердием принялся за работу. (22)По нескольку часов в день он за­нимался упражнениями, исправляя неясность своего произношения. (23)Он наби­рал в рот камешков и старался говорить громко и ясно; чтобы научиться произ­носить звук «р», он брал щенка, слушал его рычание и повторял звуки. (24)Он приучил себя громко произносить стихи, когда поднимался в гору или гу­лял по берегу моря, стараясь заглушить своим голосом шум ветра и волн.

(25)Четыре года молодой человек прилежно учился. (26)Он стал судебным орато­ром и добился приговора суда в свою пользу.

(27)Само имя «Демосфен» обрело нарицательное значение. (28)История жизни Демосфена, упорство, с которым он победил обстоятельства, преодолел, казалось бы, неодолимые препятствия и сумел стать тем, кем стремился, поучительна и для нашего времени.

(По книге М.Н. Ботвинника, М.Б. Рабиновича, Г.А. Стратановского «Жизнеописания знаменитых греков и римлян»)

2.В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Что мешало Демосфену стать хорошим оратором?»