Схема наблюдения и Оценки эмоциональных состояний ребенка

• Цель: изучение эмоционального состояния ребенка.

Объект наблюдения: воспитанник средней группы _ Елена Малинина

Цель: осуществить наблюдение за эмоциональным состоянием ребенка в течение всего дня и дать педагогическую оценку состояния ребенка в целом за весь день.

Задачи:

1. Осуществить наблюдение за эмоциональным состоянием детей группы в ходе всего дня и фиксировать проявления эмоций на каждом режимном моменте в форме таблицы.

2. Осуществить анализ зафиксированных в таблице фактов, оценить в целом эмоциональное состояние ребенка, его динамику в ходе всего дня, сформулировать выводы в соответствии со следующим вопросом: „ Какие условия необходимо и достаточно организовать в течении всего дня для эмоционального благополучия ребенка, проявления их эмоциональной отзывчивости, интереса, удивления, радости в ходе изучения нового материала, позитивной самооценки себя?”

3. Данные наблюдения зафиксировать в предложенном протоколе:

Режимные моменты	Действия ребенка в деятельности	Эмоциональное состояние
Зарядка	готовиться к зарядке охотно, при этом радостно приветствует опоздавшую подружку, тем самым отвлекается от подготовки к зарядке.	Ж.Р.
Музыкальное занятие	Увлеченно распевает новые песни; радостно реагирует на то, что будет танцевать танец ”звездочки”.	Ж.Р.А.
Занятие ФЦКМ	Ребенок отвечает на поставленные вопросы.	И.Ж.
Игровая деятельность	Играет с Василисой в дочки-матери. Не поделив фартук обиделись друг на друга. Лена обидевшись на подружке, садится в сторонке и не с кем не играет. Воспитатель предлагает поиграть в настольную игру с другими девочками. Ребенок отказывается, продолжает сидеть одна. Далее педагог предлагает подойти к ней Лену и Василису. Выяснив из-за чего произошла ссора, дети извиняются перед друг другом. Играют вместе.	А.Р.И.О.Н.П.Р.
Подготовка к прогулке.	Одевается не торопясь, при этом успевает бурно обсуждать с девочками о предстоящем день рождении. На замечания педагога не реагирует, продолжает обсуждение. На повторное замечание педагогом, и обращает внимание, что мальчики все одеты. Начинает одеваться быстро, прося помощи у воспитателя завязать шапку.	Ж.В.А.В.
прогулка	Катает комки с ребятами, желанием помочь воспитателю слепить снеговика. Участвует в фотосессии.	А.Ж.Р.
возвращение с прогулки	Раздевается самостоятельно, заходит в группу и моет руки.	Н.
подготовка ко сну	Неохотно раздевается, идет в туалет. Долго засыпает.	Н.
Подъем. Подготовка к полднику. Полдник.	Пробуждается легко, посещает туалет. Одевается самостоятельно. Моет руки, садится за стол. Охотно пополдничав. Выходит из-за стола.	Ж.
Свободное время.	Садиться с девочками за стол поиграть в настольную игру. Девочка не успев поиграв, приходит мама. Ребенок не хочет идти домой. Обижается на родителя, прощается с детьми. В раздевалке самостоятельно не одевается, обижена на маму. Уходит домой.	И.Р.РАЗ.О.О.

Условные обозначения эмоциональных состояний: Р – радость; Ст – страх; Г – гнев; П – печаль; И – интерес; С -сомнение; А – азарт; Ж – желание решать или выполнять задание; Уд – удивление; Н – никакое; О -обида; РАЗ- разочарование; В- волнение.

Результаты анализа и выводы:

В целом Лена жизнерадостный ребенок, ко всему относится позитивно. Выполняет все задания с желанием. Но от повседневных событий не испытывает ни каких эмоций. Так же ребенок всегда идет на контакт с детьми.

Протокол№1

Анализ рисунка” Моя семья”.

Первой Лена нарисовала бабушку, затем себя, папу, маму. Можно сказать, что в сознании ребенка доминирующую роль играет бабушка; а на последнем месте семейных отношений находится мама. Все взрослые члены семьи больше, чем ребенок – это можно трактовать как очень большая опека над ребенком. Все люди радостные. Фигуры родителей нарисованы тесто друг другу - это может означать, что ребенку выделено мало личного пространство, родители уделяют слишком много внимания ребенку. Все фигуры протягивают друг другу руки и соприкасаются. Это означает, что ребенок воспринимает отношения дружественными. Так же все люди расположены на земле. Рисунок Лены нарисован в теплых тонах, отсутствует черные цвета – это можно трактовать так, что ребенок положительно эмоционального настроя. Весь лист бумаги полностью заполнен рисунком – это нормально, так как ребенок чувствует себя «центром» своего мира.

Протокол№2

Анализ рисунка “Два дома”.

В первый домик Лена поселила сначала себя, маму, папа, бабушку, сестру; затем бабушку Алю, подруг Василису и Аню, потом дядю и тетю. В черный дом она поселила бабушку Тюшу, сказав при этом, что она постоянно ворчит. Так же в домик она поселила дедушку, т.Люда, друзей по соседству Богдан и Настя. В первом домике находиться больше персонажей, чем во втором, что говорит о преобладании положительного фона в общении. Порядок размещения говорит об эмоциональной значимости персонажей об преобладании семейного окружения.

Протокол №3

Анализ методики “Три желания”.

Лена высказала три желания: она хочет много игрушек, родители родили ей сестренку, все желания исполнялись. Для ребенка имеет значимая сфера как материальная(много игрушек) и сфера общения(родили сестренку). Так же все желания являются эгоцентрическими.

Протокол№4

Метод диагностики восприятия. 1. “Чего не хватает на этих рисунках?”

У девочки время поиска всех недостающих предметов заняло 45 секунд. Такая процедура в целом мало влияет на конечные результаты, но позволяет лучше дифференци­ровать детей. Выводы об уровне развития по данной методике, 2-3 балла— низкий.

2. “Узнай, кто это?’’

Лена установила, что на данном рисунке изобра­жена собака, только по фрагменту изображения «б», затратив на это 16 секунд. Вывод об уровне развития по данной методике, 9-7 баллов- высокий.

3. ‘’Какие предметы спрятаны в рисунках?’’

Ребенок нашел и назвал все предметы за 38 секунд. Вывод об уровне по данной методике, 6-7 баллов— средний.

Протокол №5

Метод диагностики памяти.

1.’’Узнай фигуру’’

Лена решила все задачи за 75 секунд. Выводы об уровне развития по данной методике, 2-3 балла— низкий.

2. “Запомни рисунки”

Ребенок узнал на картинке 13 Б все девять изобра­жений, показанных ему на картинке 13 А, затра­тив на это 41 секунду. Вывод об уровне по данной методике, 10 баллов— очень высокий.

3.”Выучи слова”

Ряд слов: дерево, кукла, вилка, цветок, телефон, стакан, птица, пальто, лампочка, картина, человек, книга.

1 раз: лампочка книга человек телефон стакан.

2 раз: лампочка книга кукла вилка.

3 раз: дерево кукла вилка лампочка книга человек цветок стакан.

4 раз: человек дерево кукла стакан цветок вилка пальто птица.

5 раз: дерево кукла вилка стакан цветок пальто птица лампочка.

6 раз: картина лампочка человек дерево кукла вилка телефон стакан птица пальто.

Лена запомнила и безошибочно воспроизвела за 6 попыток 10 слов. Вывод об уровне по данной методике высокий уровень 8-9 баллов.

Протокол №6

Метод диагностики мышления.

Образно-логическое мышление.

1. “Нелепицы”

Лена заметила все 7 имею­щихся на картинке нелепиц, удовлетвори­тельно объяснила, что не так, и кроме того, ска­зала, как на самом деле должно быть, за 2минуты 35 секунд. Вывод об уровне по данной методике 10 баллов- очень высокий.

2. “Времена года”

С этим заданием Лена справилась, правильно назвала, и связала с нужными вре­менами года все картинки, указав при этом 5-7 признаков, на всех картинках, вместе взятых. Вывод об уровне по данной методике 8-9 балловвысокий.

3. «Что здесь лишнее?»

Девочка решила поставленную перед ней задачу за 34 секунды, назвала лишние предме­ты на всех картинках и правильно объяснив, по­чему они являются лишними. Вывод об уровне по данной методике 10 баллов— очень высокий.

Протокол №7

Метод диагностики мышления.

Наглядно - действенное мышления.

1. “Обведи контур”

У Лены на выполнение задания затрачено 135 секунд. Имеется шесть линий не являются вполне пря­мыми; десять углов соединены не впол­не правильно; есть восемь линий, кото­рые не являются вполне прямыми. Вывод об уровне- средний 4-7 баллов.

2. “Пройди через лабиринт”

Задание выполнено за 60 секунд, при этом Лена коснулась стенкой лабиринта 4 раза. Вывод об уровне- средний уровень 6-7 баллов.

3. “Нарисуй человека”(Ф. Гудинаф – Д.Харрис).

Использовав 73 признака которые выделил Ф. Гудинаф можно оценить рисунок Лены. Суммировав все нарисованные признаки (голова глаза зрачок взгляд нос рот волосы1 и 2 руки ноги ступни туловище пропорциональность туловища и головы профиль1) у меня получилось 15 баллов для девочки 5 лет это показатель почти 100 IQ/

Протокол№8

Метод диагностики речи.

1.”Назови слова”

Лена сказала более 40 разных слов, относящих­ся ко всем группам.

На называние каждой из перечисленных ниже групп слов отво­дится по 20 сек, а в целом на выполнение всего задания — 160 сек.

1. Животные (собака кошка медведь лиса волк белка обезьяна жираф верблюд).

2. Растения(ромашка роза подснежник одуванчик лопух)

3. Цвета предметов (желтый красный зеленый синий фиолетовый черный оранжевый голубой розовый белый).

4. Формы предметов (прямоугольник квадрат треугольник).

5. Другие признаки предметов, кроме формы и цвета(4 стороны углы).

6. Действия человека (пить писать играть спать варить кушать)

7. Способы выполнения человеком действий (держать ложку читать книгу мешать суп)

8. Качества выполняемых человеком действий(плохо хорошо).

Вывод об уровне диагностики по данной очень высокий- 10 баллов.

2. “Расскажи по картинки”

1.

Фрагменты речи, фиксируемые в процессе исследования.	Частота употребления.
Существительные	Мальчик игрушки мама сказку мама мальчик кроватки мама
Глаголы	Разбросал, заругала заревел повела спать рассказала легла спать вылез спит
Прилагательные в обычной форме
Прилагательные в сравнительной степени
Прилагательные в превосходной степени
Наречия	Когда тогда
Местоимения	Он она ним
Союзы	а
Предлоги	С из
Сложные предложения и конструкции

2.

Фрагменты речи, фиксируемые в процессе исследования.	Частота употребления.
Существительные	Мальчик мама носки мама посуду телевизор мальчик лестнице уроки
Глаголы	Поспал, помогает одеть моет вытирает смотрят пошли гулять помогает идти делает
Прилагательные в обычной форме
Прилагательные в сравнительной степени
Прилагательные в превосходной степени
Наречия	Потом потом
Местоимения	он они они он
Союзы	И а по
Предлоги
Сложные предложения и конструкции

В речи Лены встречаются 6 из содержащихся в таблице фрагментов речи. Вывод об уровне - средний 6-7 баллов.

Протокол №9

Метод диагностики внимания.

1. "Проставь значки"

S = (0,5 * N – 2,8 n)/120
где S - показатель переключения и распределения внимания;
N - количество геометрических фигур, просмотренных и помеченных соответствующими знаками в течение двух минут;
n - количество ошибок, допущенных во время выполнения задания

Ошибками считаются неправильно проставленные знаки или пропущенные, т.е. не помеченные соответствующими заками, геометрические фигуры.

S=(0,5 *100-2,8*0)/120

S=0,41

Вывод об уровне внимания у Лены низкий уровень 4-5 баллов.

2. «Найди и вычеркни»

S = (0,5 * N – 2,8 n)/150
где S - показатель переключения и распределения внимания;
N - количество геометрических фигур, просмотренных и помеченных соответствующими знаками в течение двух минут;
n - количество ошибок, допущенных во время выполнения задания

S=(0,5 *56-2,8 *3)/150

S=0,13

Показатель S можно судить о динамике изменения во времени продуктивности и устойчивости внимания 0,13 -1 балл. Устойчивость внимание у Лены на 6-7 баллов (все точки графика расположены в трех зонах наподобие кривой 3).

Выводы об уровне развитияпродуктивности и устойчивости внимания у Лены 8-9 баллов на высоком уровне.

Протокол №10

Метод диагностики воображения.

1. “Дорисовывание фигур”(О.М.Дьяченко).

Лене было предложено нарисовать волшебные картинки. Карточки предъявлялись по одной (всего использовала 8 карточек).

В целом во всех изображений нет повторений. Таким образом можно сказать что это показатель гибкости воображения. Все рисунки состоят из 1-2 элементов. Всем волшебным картинкам Лена дала название. Все фигуры играют главную роль в картинках.

В целом уровень воображения на среднем уровне.

Протокол№11

Анализ рисунка “Человека’’

Стилевой аспект:

* Нажим: средний

* Тип линий: изогнутые.

Пространственный аспект:

* размер рисунка: средний.

* расположение рисунка: заниженное, по центру; упирается в нижний край листа.

Структурный аспект:

Руки: нет пальцев.

Ноги: прорисованы ступни.

Другие особенности: человек бесполый.

Расположение рисунка может говорить о проблеме самооценки, неуверенности. Наличие улыбки расположение туловища и лица в анфас свидетельствует об открытости Лены. Так девочка использует спокойные цвета.

Протокол№ 12

Анализ теста(Н.Артюхина, А.М. Щетинина).

Данный тест предназначен для выявления особенностей эмоционального состояния ребенка. Он также позволит определить, благополучен или неблагополучен ребенок в эмоциональном плане. Примечание. Данный тест был предложен для заполнения воспитателю, который работает с ребенком.

За каждый ответ соответствующий букве А, начисляется 0 баллов, букве Б - 1 балл, букве В - 2 балла. Затем подсчитывается сумма баллов. Интерпретация данных. Получилось в сумме 1 балл, можно констатировать, что девочка эмоционально благополучна.

Протокол №13

Методика “Какой Я”

Оцениваемые качества личности	Оценки по вербальной шкале
	да	нет	иногда	Не знаю
Хорошая	+
Добрая	+
Умная				+
Аккуратная		-
Послушная		-
Внимательная	+
Вежливая	+
Умелая	+
Трудолюбивая	+
Честная				_

Вывод об уровне самооценки девочки, набранной ей по всем каче­ствам личности 7 баллов – средний уровень.

ФОРМЫ ПЛАНИРОВАНИЯ И ФИКСАЦИИ НАБЛЮДЕНИЙ

СВОЙСТВ ЛИЧНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ

1.

· Цель: составление поведенческого портрета дошкольника.

Объект наблюдения: воспитанник средней группы Лена Малинина.

План наблюдения:

1. Внешний вид.

2. Отношение другим людям, чужим вещам.

3. Отношение к себе, своим вещам.

4. Поведение в значимых ситуациях

Способ регистрации наблюдений (Дневник наблюдений):

Дата, время суток	Ситуация, в которой осуществляется наблюдение	Описание фактов, поведения испытуемого	Анализ результатов
1.)15.12.14 г. 07.35 2)15.12.14г. 10.35 3) 16.12.14г. 12.20 4)16.12.14г. 15.45 5)18.12.14г. 16.10	Приход в детский сад. Раздевается спокойно, складывает вещи старательно. Рассматривание книги сверстницы. Подготовка к обеду. Педагог накрывает на стол. Свободное время. Уход домой. Игра в магазин.	Раздевается спокойно, прощается с мамой. Весело заходит в группу. Просит посмотреть книгу у девочки. Вместе рассматривают иллюстрации. Лена говорит -”сегодня я главная и меня надо слушаться”. Помогает накрывать на стол. Девочка играет с девочками в куклы. Приходит мама, но Лена не хочет идти домой. Родительница уговаривает пойти домой. Ребенок не хочет одевается самостоятельно, тем самым показывает что не хочет идти домой. Ребята играют в магазин. Один из продавцов Лена. Играют дружно, общаются.	Девочка всегда жизнерадостно посещает детский сад. Бережно относится к своим вещам, старательно приводит себя в порядок. Лена дружелюбно относится ко всем детям своей группы. Девочка всегда старается помочь. Ребенок часто реагирует на приход родителей так, объясняя что не поиграла еще с ребятами, ей скучно дома. Играли сначала три девочки, в том числе и Лена. Подключились потом почти все кого еще не забрали домой. Приняли в игру активно всех желающих.

2.

· Цель: изучение характера взаимоотношений ребенка в различных видах детской деятельности.

2.1. Предмет:

- Какие дети чаще бывают вместе, чаще общаются, чаще играют.

- Какую помощь оказывают.

- Какие требования предъявляют друг другу.

Ситуация: Свободное время, игра в магазин, в парковку.

Способ регистрации наблюдений (Дневник наблюдений):

№ п/п

Кто и кого предпочитает

1.

Вика А.

Х

О

2.

Артем Б.

Х

Х

3.

Дима В.

Х

Х

Настя Г.

Х

О

Миша Г.

Х

+

Лера И.

Х

О

Лиза К.

Х

О

Лена М.

О

Х

О

О

Х

О

О

О

Полина М.

Х

Денис Н.

О

Х

Матвей П.

О

Х

ХО

Василиса П.

О

Х

Матвей С.

Х

О

Саша С.

О

Х

Данил Я.

ХО

Х

*Условные обозначения для регистрации:

Х – разговаривают + - оказывает помощь

О – играют Т – требует

2.2. Предмет: - чьи требования быстрее выполняются.