XX в. в университетском курсе

Семинары по истории, как и по другим общественным наукам, выполняют познавательную и воспитательную функции, а также вспомогательную по отношению к ним функцию контроля.

О познавательной функции семинара говорит уже сам термин «семинариум» (рассадник знаний). Семинар – это творческая лаборатория, в которой знания студентов, полученные на лекции и в результате самостоятельной работы, во-первых, закрепляются, приобретают качественно иное, более осмысленное и прочное содержание; во-вторых, расширяются, поскольку в ходе занятий выдвигаются новые положения, новые истины, не попавшие раньше в сферу внимания студентов; в-третьих, углубляются, двигая мысль студента познания от одного уровня к другому, более высокому. Семинары – помогают студентам овладевать специальной терминологией, свободно оперировать ею, прививают навыки самостоятельного мышления, устного выступления, оттачивает мысль, являясь хорошей школой для будущих преподавателей истории.

Воспитательная функция семинара вытекает из познавательной, поскольку глубокое познание связано с осознанием теоретических положений и идей. Семинары способствуют превращению знаний в твердые личные убеждения студентов, помогают преподавателю изучать мнения и интересы студентов, устраняя при этом ошибочные взгляды.

Семинару свойственна и функция контроля за содержанием, глубиной и систематичностью самостоятельной работы студентов, что в конечном счете также подчинено целям обучения и воспитания. Преподаватель имеет возможность систематически анализировать уровень работы группы в целом и каждого студента.

Реализовать требования, предъявляемые к формированию высококвалифицированного специалиста, можно лишь при условии овладения преподавателем новейшими достижениями педагогической и психологической науки.