Образец анализа

*В науке понятие семантического поля истолковывается по-разному. Остановимся на следующем определении: семантическое поле – это множество языковых единиц, объединенных общей семой. Например, в семантическое поле «обозначения времени» включаются такие слова, как сейчас, сегодня, долго, иногда, продолжаться, вторник, месяц, год, утро и многие др. на том основании, что каждое из них включает сему ‘время’. Внутри семантического поля можно выделить лексико-семантические группы (ЛСГ).

В лексико-семантические группы также объединяются слова, которые имеют общую сему, однако существенно, что по сравнению с общей семой, на основании которой слова группируются в семантическое поле, эта сема (архисема) обладает более конкретным содержанием и является семой более низкого классификационного порядка. Важно и то, что в ЛСГ входят единицы одной и той же части речи (впрочем, в науке есть и другие мнения). Например, в названном лексическом поле можно выделить ЛСГ со значением ‘имена существительные, обозначающие суточный круг времени’. В этом случае можно объединить такие слова: утро, полдень, вечер, ночь и т.д.

В настоящее время предлагаются разные основания для группировки семантических единиц. Вопрос этот чрезвычайно важный, но далек от решения. Вместе с тем эти поиски свидетельствуют о единодушии ученых в понимании системной организации семантических единиц, хотя, заметим, еще полвека назад эту идею приходилось отстаивать и доказывать (см., например, работы Д.Н Шмелева). В последнее время возросло число работ, в которых предлагаются различные систематизации семантических единиц на основе идеографического принципа. Активизировалось такая работа в связи с укрепившейся идеей рассматривать язык как результат речемыслительной деятельности человека, познающего окружающую действительность и свой внутренней мир. При этом значительно изменился подход к семантическим единицам, стал акцентироваться ономасиологический аспект: от фрагмента мира через его осмысление к языковым средствам выражения представлений, понятий, свойств, действий и т.д. В этом случае речь идет об идеографическом (от гр. слова, означающего ‘идея, понятие, представление’) принципе систематизации семантических единиц. В имеющихся идеографических словарях семантические единицы систематизируется не в алфавитном порядке, как, например, в толковых словарях, а по определенным понятиям, идеям. Это, как писал Л.В. Щерба, «должно дать материал для построения истории мышления, отраженного в языке».

Язык, в том числе и его семантические единицы, возникает и функционирует стихийно. Однако в каждом языке есть особая группа слов и фразеологизмов, которые создаются в преобладающем большинстве вполне осознанно, так как закрепляют результаты научной, производственной, культурной и других видов деятельности в какой-то специальной области. Такие подсистемы называются терминологическими и многими лингвистами рассматриваются как искусственные в составе языка. Изучая особенности терминосистем, необходимо выяснить различие между единицами общенародного языка и терминами, представлять требования, которые предъявляются к терминам, выяснить пути их образования и отличие от профессионализмов.

*Синонимы и антонимы вы изучали в школе, вспомните этот материал и познакомьтесь с этой темой по вузовским учебникам. Постарайтесь понять, что синонимические ряды и антонимические пары представляют собой парадигматические классы. Выясните типы синонимов и антонимов, их функции и происхождение. Если среди слов рассматриваемые группы широко распространены, то среди фразеологизмов они представлены незначительно, но все же есть. Например, синонимы со значением ‘умереть’ – сыграть в ящик, дать дуба, ноги протянуть, уснуть вечным сном, богу душу отдать, сойти в могилу; антонимы: наставлять на ум – сбивать с толку, рукой подать – за тридевять земель, без царя в голове – с царем в голове.

* Классификация семантических единиц, как говорилось, осуществляется по разным основаниям. Знакомясь с этим вопросом, вам необходимо уметь охарактеризовать каждую подгруппу, запомнить по нескольку примеров и знать, как найти информацию, чтобы не ошибиться в определении по этим признакам единиц, встретившихся в тексте. Приведем подгруппы, которые вам следует знать. По происхождению: исконные и заимствованные слова и фразеологизмы. По характеру функционирования: активные и пассивные единицы.

*По сфере распространения (или социально-диалектной принадлежности): общеупотребительные и ограниченные в употреблении (диалектные, просторечные, жаргонные, специальные). По стилевой принадлежности: межстилевые и ограниченные стилем (научный, деловой, публицистический). По эмоциональной окрашенности: нейтральные и эмоционально-оценочные слова и фразеологизмы. Многие определения вам известны из школьного курса.

*Обогащение словарного состава осуществляется за счет собственных ресурсов языка: морфологический и неморфологический способы образования новых слов, а также за счет заимствований. Рассматривая заимствования, научитесь различать 1) непосредственный и опосредованный путь, устный и письменный, 2) фонетические, грамматические и семантические способы их освоения. Выясните особенности экзотизмов, варваризмов и интернационализмов.

Вопросы для самопроверки и задания

1. Приведенные лингвистические термины имеют эквиваленты, созданные на основе устоявшихся в русском языке слов. Назовите их и постарайтесь запомнить каждую пару терминов.

Рекурсия, лабиализация, билабиальный, лабио-дентальный, фрикативный, вибрант, флексия, дифференциальный, палатализация, эпентеза, орфография, ассимиляция, диссимиляция, увулярный, назализованный, фон.

2. Определите, какие признаки объединяют приведенные ниже слова в синонимический ряд. Назовите доминанту синонимического ряда. Подберите возможные антонимы к разным значениям слов данного синонимического ряда. Синонимичны ли эти антонимы друг другу? Ответ аргументируйте.

Плохой, худой, дурной, скверный, мерзкий, отвратительный, гадкий, нехороший, противный, неприятный (человек).

Приведите не менее двух фразеологизмов с данными выше словами и объясните их значение, сферу употребления, стилистическую окраску и происхождение (где возможно).

3. Пользуясь словарем иностранных слов, определите значения греческих корней моно, поли, фил, скоп, приведите по два слова с каждым из них. Дайте характеристику выписанным словам по сфере их употребления и по эмоциональной окрашенности.

Тема 6 (ЛК). Морфемная структура слова и способы его образования

План

1.Морфема как минимальная двусторонняя единица языка и строевая единица слова. Реализация морфемы в морфе.

2. Типы морфем по роли в слове, по значению, по месту в слове, их своеобразие в разных языках мира.

3. Понятие о словообразовательных и формообразующих аффиксах.

4. Морфемный, словообразовательный и этимологический анализ слова.

*Вопросы данной темы вы подробно рассматривали в школе, теперь следует познакомиться с научным аппаратом описания и познакомиться с некоторыми особенностями структуры слова в разных языках мира.

Следует различать морфемику – раздел лингвистики, изучающий состав слова, и деривацию – раздел, изучающий производство (образование) одних единиц языка на базе других. Морфемику и деривацию в целом еще называют словообразованием в широком смысле слова.

В последнее время рассматриваемый раздел выделился в самостоятельную область знаний, однако он, безусловно, тесно связан с лексикой и грамматикой: ведь каждое вновь образованное слово пополняет состав лексики, одновременно с этим любое новое слово является и определенной частью речи, характеризуется грамматическим значением. Есть множество свидетельств и частных связей. Так, словообразовательное значение выделяется с опорой на лексические значения слов, существует зависимость между средствами образования новых слов и принадлежностью их к определенной части речи и т.д.

Морфема – минимальная двусторонняя единица языка, т.е. обладает планом выражения и содержания. Морфема в отличие от слова не существует самостоятельно, а проявляется только в составе слова, являясь ее строительным элементом. Вспомните различие морфемы и морфа и основную функцию морфемы в системе языка (модуль 1, тема 2).

*Морфемы различаются следующими признаками: 1) ролью в слове, 2) типом значения и 3) местом в слове.

По роли в слове все морфемы делятся на два больших класса – корни и аффиксы. Корень – основная морфема в слове, как писал В.Н. Перетрухин, ее идееноситель. Аффиксы уточняют значение слова или грамматически оформляют его. На протяжении веков корни и аффиксы могут изменяться, некоторые из них могут сливаться или разъединяться, образуя новые морфемы. Так, в истории русского языка произошло слияние предлога вън и существительного уши, в результате образовалось новое слово с новым корнем: внушить. Интересна и история происхождения аффиксов. Чтобы раскрыть этот вопрос, подберите несколько примеров из учебной литературы для иллюстрации. Необходимо хорошо уяснить различия корня и аффиксов, в том числе и их специфику в разных языках мира.

Запомните основные свойства корня. Корень 1) проявляется в разных частях речи: черный; чернота; чернеть; 2) образует гнездо слов, называемых родственными; 3) подвергается в индоевропейских языках историческим чередованиям, реализуясь в морфах: плав ать, вы плы ть; 4) не обладает способностью к историческим изменениям в семитских и тюркских языках; 5) состоит из гласных и согласных в индоевропейских языках, только из согласных – в арабском языке; 6) может иметь корни-омонимы: - нос - а) носище, переносица, нос; б) носить, приносить, переноска.

Количеством имеющихся корней в слове определяется его структура, в зависимости от их наличия выделяют: 1) простые слова, состоящие из одного корня – дома, школа, дерево и 2) сложные слова, включающие два и более корней: звукосветометрический, водолаз, лесостепь.

Основные свойства аффиксов: 1) обладают более широким, обобщающим значением, чем корни, 2) не употребляются без связи с корнем, 3) различаются количеством и особенностями употребления в разных языках мира. Так, в русском языке больше аффиксов, чем в английском, а в китайском языке их единицы. Особенности корней и аффиксов становятся ясными и при ознакомлении с другими их классификационными признами.

По типу значения выделяется несколько групп морфем. Корень обладает вещественным значением, образуя смысловое ядро и структурный центр слова. Аффиксы являются носителями трех типов значений (в науке есть иные мнения): 1) деривационное значение, которое конкретизирует, уточняет вещественное значение, см. значение суффикса в слове работник или приставки в слове пригород, 2) реляционное значение, выражающее отношение слова к другим словам, см. окончание прилагательного - ый и - ая в сочетаниях зеленый платок, зеленая юбка, 3) формально-грамматическое значение, которое показывает, как скрепляются разные морфемы в слове, см. - о - в слове водовоз.

По признаку места в слове различают аффиксы по их отношению к корню, поскольку он является структурным центром слова. Некоторые из аффиксов вы знаете из школьного курса: префиксы (приставки), суффиксы, окончания. Познакомьтесь с другими, широко используемыми в научной и учебной литературе. Инфиксы – аффиксы, вставляемые во внутрь корня, они часто встречаются в языках Азии и Малайского архипелага, но редки в индоевропейских языках, см. в латинском языке: vici ‘победил’ – vi n co ‘побеждаю’. Интерфиксы – аффиксы, используемые для связи других морфем, как в русском: пол е вод, пар о воз. Постфиксы – аффиксы, которые встречаются в конце слова после окончания, примеры из русского языка: смеяла сь, чему- нибудь, кого- либо. Конфиксы – двойные морфемы, семантика которых отличается от суммы входящих в него частей: по -соловьин ому, по -лисьи [ jь ].

*Рассмотренные морфемы принимают участие в образовании слов или их форм. Выделение разных типов аффиксов зависит от того, с какими актами изменения связаны аффиксы. В соответствии с этим определяются и разные типы основ слова. Это важно понять, так как в центре синхронного словообразования находится понятие основы слова, а не корня. Различают лексические основы, которые имеют отношение к образованию новых слов, и грамматические основы, которые служат опорой для словоформ одного и того же слова. Говоря об основах, следует понять, что каждая из них существует лишь в противопоставлении другой части слова (противочлену основы).

В качестве противочлена при выделении грамматической основы могут выступать 1) словоизменительные аффиксы (окончания) или 2) формообразующие аффиксы. В первом случае выявляется словоизменительная основа, а во втором – формообразующая. Так как данный процесс вы подробно изучали в школе, то следует этот материал повторить и подобрать по три примера к каждому из типов.

Лексические основы отличаются от грамматических своим назначением. Подчеркнем, что лексические основы следует рассматривать в двух аспектах: по их причастности / непричастности к словообразованию и по их роли в акте деривации. В первом случае речь идет о непроизводных (трава, дом) и производных (травяной, домовой) основах (словах). А во втором случае необходимо выяснить, от какой лексической основы образуется данное слово и с помощью какого аффикса (форманта). Такая основа называется производящей. Например, слово накрахмалить образовано от основы слова крахмалить с помощью словообразовательного аффикса (форманта) – префикса на -. Таким образом, одной из важнейших единиц деривации является словообразовательная пара, которая представляет собой соотношение производящей и производной основы. На основе определения отношений между членами этой пары устанавливается словообразовательное значение. Одно и то же словообразовательное значение, как правило, присуще не одной паре слов, а более или менее значительной группе таких пар. Например, слова стекольщик, каменщик, банщик имеют словообразовательное значение ‘название лица по указанному в производящей основе предмету деятельности’.

Словообразовательное значение занимает промежуточное положение между лексикой и грамматикой. В отличие от лексического словообразовательное значение является не индивидуальным, а присущим ряду слов, в котором оно имеет специальное общее средство выражения (см. суффикс - щик - в приведенных примерах). В отличие от грамматического словообразовательное значение свойственно не всем словам какой-то части речи, а некоторым группам слов той или иной части речи.

* Следует усвоить различные виды анализа и выработать навыки морфемного и словообразовательного анализа слова.

Цель морфемного анализа – выяснение современной (живой) морфемной структуры слова. Критерий вычленения морфем – их повторяемость. Приемы выделения морфем: подбор однокорневых и одноструктурных слов, начиная с окончания. Поскольку в словах могут быть позиционные изменения, то на это надо указать, записав эту часть в транскрипции.