Тема 2. Государственный образовательный стандарт по истории для средней школы

Цель занятия: выявление на основе изучения структурных компонентов и основного содержания образовательных стандартов по истории их значения для практической деятельности учителя.

План:

1. Государственный образовательный стандарт: понятие, история формирования, структурные компоненты.

2. ГОС по преподаванию истории на базовом уровне: структура, характеристика основных тематических блоков, требования, предъявляемые к выпускнику школы.

3. ГОС по преподаванию истории на профильном уровне.

4. Анализ содержания стандартов.

Содержание занятия:

В начале занятия дается общее представление о назначении государственных образовательных стандартов. Особое внимание сле­дует обратить на следующие вопросы: задачи и функции государственного стандарта исторического образования, структура стандарта, тематические разделы стандарта, концепция исторического образования.

Задания для аудиторной работы:

1. Какое назначение имеет государственный образовательный стандарт? Какова его структура? Составьте план ответа.

2. В связи с чем разработка и внедрение ГОС вызвали большие споры среди ученых и школьных учителей? Сколько госстандартов должно быть: один или несколько? Можно ли создать идеальный стандарт, который бы устраивал всех заинтересованных в историческом образовании лиц?

3. Сравните стандарты общего среднего образования 2004 г. по истории для базового и профильного уровней. Заполните таблицу:

Базовый уровень	Профильный уровень
	Общие характеристики:
Примечания	--…… -- --	Примечания
Примечания	Различия: --….. --	Примечания

4. Какое содержание в обязательном минимуме выделено курсивом? С какой целью это сделано?

5. Что вы знаете о «технологии коррекции стандартов»? В каких формах общественность может принимать участие в доработке положений стандартов общего образования? Дайте определение категории «общественная экспертиза» законопроектов.

6. Предложите свои варианты внесения изменений в существующие стандарты исторического образования.

Формируемые компетенции: ОК-7, ОК-14, ОПК-4.

Вопросы для самоконтроля:

1) Какова концепция исторического образования?

2) Как определяются перспективы развития знаний, умений и навыков учащихся?

3) Какова стратегия развития исторического обществоведческого образования на современном этапе?

4) Какие направления определяют федеральный и региональный компоненты стандарта?

Задания для самостоятельной работы:

1. Продумайте структуру и попытайтесь разработать свой стандарт по одному из курсов истории.

2. Почему стандарт иногда называют «правовым документом»? Напишите небольшое эссе на эту тему.

Рекомендуемая литература

1. Берельковский И.В., Павлов Л.С. История. Методика преподавания. Пособие для учителей и студентов. М.,2001

2. Вагин А.А. Методика обучения истории. М., 1972.

3. Вяземский Е.Е., О.Ю. Стрелова. Как сегодня преподавать историю в школе. М., 2002.

4. Вяземский, О.Ю. Стрелова. Теория и методика преподавания истории. М., 2003.

5. Временные требования к обязательному минимуму содержания основного общего образования // Учительская газета. – 1998. – № 22.

6. Государственный образовательный стандарт по истории // Преподавание истории в школе. – 2004. – № 4, 5-6, 7-9.

7. Короткова М.В., Студеникин М.Т. Практикум по методике преподавания истории в школе. М.,2000

8. Новые государственные стандарты школьного образования. М., 2004.

9. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по истории. М., 2008.

10. Степанищев А.Т. Методика преподавания и изучения истории. Учебное пособие для вузов. В 2.ч. М., 2002.

11. Степанищев А.Т. Методический справочник учителя истории. М.,2000.

12. Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе. М., 2003.

Ресурсы сети-Интернет:

1. http://www.orenipk.ru/kp/distant_vk/docs/2_2_1/metod_ist.html.

2. http://www.schools.perm.ru.