Группа____________ ФИО Преподавателя_______________________________

ДАТА ____________________________ Дисциплина __________________________

Наименование показателя	Выявленные недостатки и замечания (комментарии)	Отметка
I. КАЧЕСТВО ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ (РЕФЕРАТА, ПРОЕКТА)
1. Соответствие содержания работы заданию
2. Грамотность изложения и качество оформления работы
3. Самостоятельность выполнения работы, глубина проработки материала, использование рекомендованной и справочной литературы
4. Обоснованность и доказательность выводов
Общая оценка за выполнение ИР
II. КАЧЕСТВО ДОКЛАДА
содержанию работы
2. Выделение основной мысли работы
3. Качество изложения материала
Общая оценка за доклад
III. ОТВЕТЫ НА ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ПО СОДЕРЖАНИЮ РАБОТЫ
Вопрос 1
Вопрос 2
Вопрос 3
Общая оценка за ответы на вопросы
ИТОГОВАЯ ОЦЕНКА ЗА ЗАЩИТУ

Общий комментарий ___________________________________________________________________________

Рекомендации

______________________________________________________________________________

№ 2. Коллоквиум

Темы и вопросы для обсуждения:

1. Перспективы расширения ЕАЭС: потенциальные участники

2. Влияние экономических санкций на развитие России и функционирование ЕАЭС

3. Может ли российский рубль стать региональной и резервной валютой в ЕАЭС?

4. Существует ли опасность для российской экономики расширенная интеграция?

Дополнительный материал для подготовки к коллоквиуму:

1) Гинзбург Ю.В. Этапы экономической интеграции на постсоветском пространстве // Публично-правовые исследования (электронный журнал). 2014. N 3. С. 8 - 19.

2) Капустин А.Я. Договор о Евразийском экономическом союзе - новая страница правового развития евразийской интеграции // Журнал российского права. 2014. N 12. С. 98 - 107.

3) Крохина Ю.А. Сможет ли российский рубль стать региональной и резервной валютой? (Перспективы и бюджетные риски в границах Таможенного союза и ЕврАзЭС) // Международное публичное и частное право. 2014. N 4. С. 6 - 10.

4) Хузиханова А.Р. О понятии международной организации экономической интеграции // Российский юридический журнал. 2014. N 5. С. 110 - 117

5) "Прогноз долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2030 года" (разработан Минэкономразвития России)

6) Текст документа приведен в соответствии с публикацией на сайте http://www.economy.gov.ru по состоянию на 30.04.2013.

Коллоквиум (в переводе с латинского “беседа, разговор”) – форма учебного занятия, понимаемая как беседа преподавателя с учащимися с целью активизации знаний

Задачи коллоквиума

- проверка и контроль полученных знаний по изучаемой теме;

- расширение проблематики в рамках дополнительных вопросов по данной теме;

- углубление знаний при помощи использования дополнительных материалов при подготовке к занятию;

- формирование навыков коллективного обсуждения (поддерживать диалог в микрогруппах, находить компромиссное решение, аргументировать свою точку зрения, умение слушать оппонента, готовность принять позицию другого учащегося)

Этапы проведения коллоквиума

1. Подготовительный этап:

- Формулирование темы и проблемных вопросов для обсуждения (преподаватель должен заранее продумать проблемные вопросы, в соответствии с уровнем учащихся в группе и создать карточки, вопросы в которых будут дифференцироваться по уровню сложности);

- Предоставление списка дополнительной литературы;

- Постановка целей и задач занятия;

- Разработка структуры занятия;

- Консультация по ходу проведения занятия;

2. Начало занятия:

- Подготовка аудитории: поскольку каждая микрогруппа состоит из 5-7 студентов, то парты нужно соединить по две, образовав квадрат, и расставить такие квадраты по всему помещению. Комплектация микрогрупп.

- Раздача вопросов по заданной теме для совместного обсуждения в микрогруппах.

3. Подготовка учащихся по поставленным вопросам.

4. Этап ответов на поставленные вопросы:

В порядке установленном преподавателем, представители от микрогрупп зачитывают выработанные, в ходе коллективного обсуждения, ответы;

- студенты из других микрогрупп задают вопросы отвечающему, комментируют и дополняют предложенный ответ;

- Преподаватель регулирует обсуждения, задавая наводящие вопросы, корректируя неправильные ответы (важно, чтобы преподаватель не вмешивался напрямую в ход обсуждения, не навязывал собственную точку зрения);

- После обсуждения каждого вопроса необходимо подвести общие выводы и логично перейти к обсуждению следующего вопроса (важно вопросы распределить таким образом, чтобы ответы микрогрупп чередовались);

- После обсуждения всех предложенных вопросов преподаватель подводит общие выводы;

5. Итог:

- Преподаватель должен соотнести цели и задачи данного занятия и итоговые результаты, которых удалось добиться;

Заключительный этап: суммирует все достигнутое с тем, чтобы дать новый импульс для дальнейшего изучения и решения обсуждавшихся вопросов (в рамках одного занятия невозможно решить все поставленные проблемы, одна из задач подобного вида занятий, спровоцировать интерес к обсуждаемым проблемам);

- Преподаватель должен охарактеризовать работу каждой микрогруппы, выделить наиболее грамотные и корректные ответы учащихся;

Критерии оценки коллоквиума по теме 2 Учебной программы «Интеграционные процессы с участием России в сфере таможенного сотрудничества»

Балла

1) глубокое и прочное усвоение материала по теме 2 Учебной программы «Интеграционные процессы с участием России в сфере таможенного сотрудничества»;

2) полные, последовательные, грамотные и логически излагаемые ответы при видоизменении задания (например, затронуты проблемы производные или смежные с рассматриваемой темой или проблемой);

3) получение новых знаний при самостоятельном изучении дополнительных материалов к занятию;

4) проявлены навыки коллективного обсуждения:

· поддержание диалога,

· при расхождении мнений в микрогруппе проявлены умения по нахождению компромисса;

· предоставление аргументов в поддержку своей точки зрения, при этом корректное отношение к позиции оппонента)

Балла

1) усвоение некоторых положений материала по теме 2 Учебной программы «Интеграционные процессы с участием России в сфере таможенного сотрудничества»;

5) грамотное изложение, без существенных неточностей в ответе на вопрос при видоизменении задания (например, не затронуты проблемы производные или смежные с рассматриваемой темой или проблемой);

2) получение новых знаний при самостоятельном изучении дополнительных материалов к занятию;

6) проявлены некоторые навыки коллективного обсуждения (1-2 навыка):

· поддержание диалога, или

· при расхождении мнений в микрогруппе проявлены умения по нахождению компромисса; или

· предоставление аргументов в поддержку своей точки зрения, при этом корректное отношение к позиции оппонента).

Балл

1) фрагментарное знание материала по теме 2 Учебной программы «Интеграционные процессы с участием России в сфере таможенного сотрудничества»;

2) при ответе допускаются неточности и (или) даются недостаточно правильные формулировки;

3) не обращались к дополнительным источникам, материалам, необходимым для продуктивного обсуждения проблемной темы

4) отсутствуют или проявлен один из навыков коллективного обсуждения проблемной темы.

Баллов

1) не знание материала по теме 2 Учебной программы «Интеграционные процессы с участием России в сфере таможенного сотрудничества»;

2) при ответе возникают ошибки либо вообще не дан ответ на вопрос.