Основные этапы нервно-психического развития ребенка до года

Навык	Возникает не позже
Фиксирует взгляд	2-3 нед.
Удерживает голову лежа на животе, улыбается	3 нед.
Произношение первых звуков (“гуление”)	6 нед.
Активное бодрствование	3-4 мес.
Тянется рукой за игрушкой	4 мес.
Поворачивается со спины на живот	4-5 мес.
Поворачивается с живота на спину	5-6 мес.
Самостоятельно сидит	7 мес.
Активация ползанья	7-8 мес.
Стоит с опорой	10 мес.
Первое пальцевое хватание	10-11 мес.
Ходит	12 мес.
Пьет из кружки
Осознанно произносит 8-10 слов	12 мес.
При оценке состояния центральной нервной системы новорожденного и ребенка грудного возраста оцениваются безусловные рефлексы новорожденного (изучаются в другой теме)
К трем годам жизни ребенок должен уметь:

ü Самостоятельно мыть руки

ü Говорить двух- и трехсловные предложения, начинать употреблять сложные предложения

ü Проситься на горшок

ü Самостоятельно есть суп ложкой (аккуратно)

ü Называть свое имя и фамилию

ü Знать 4 основных цвета

ü Одеваться самостоятельно, с небольшой помощью взрослого застегивать пуговицы, завязывать шнурки

К семи годам жизни ребенок должен уметь:

ü Считать до ста, складывать единицы, иметь понятие о делении

ü Все делать самостоятельно - умываться, одеваться, пользоваться столовыми приборами

ü Последовательно называть дни недели, времена года

ü Обобщать 4-5 предметов методом исключения; называть составляющие понятий, обобщающих предметы

ü Свободно рисовать карандашом и красками, вырезать ножницами любые фигуры

Критические фазы роста и развития ребенка

В каждом возрасте можно выделить периоды наибольшей чувствительности организма к воздействию неблагоприятных факторов внешней среды. Это так называемые “чувствительные периоды” или “критические фазы” роста и развития.

Возрастной период и критические фазы развития	Угрожаемые состояния
1-й триместр беременности (дифференцировка, миграция тканей, интенсивная гиперплазия клеток)	Генные мутации Тератогенное действие экзогенных факторов (медикаменты, ксенобиотики, вирусы и др.) с формирование врожденных пороков развития
3-й триместр беременности (гипертрофия клеток, максимальный трансплацентарный переход иммуноглобулинов)	Внутриутробная гипотрофия, незрелость плода Недоношенность Внутриутробное инфицирование
Ранний неонатальный период (процессы адаптации к внеутробной жизни)	Проявления поражений ЦНС (травматические, гипоксические) Дыхательные расстройства Склонность к генерализованным микробно-воспалительным реакциям
4-6 мес. (изменение характера вскармливания)	Гипотрофия Анемия
Весь 2-й год (“социализация”)	Проявления недостаточности гормона роста Задержка развития речи Учащение бытового травматизма Рост общей заболеваемости
6-й год жизни (завершение дифференцировки межполушарного взаимодействия головного мозга, нарастание силы процессов высшей нервной деятель-ности, изменение формулы белой крови)	Быстрая истощаемость нервных процессов Рост функциональной патологии Максимальная частота детских инфекций Формирование хронических соматических болезней
Период полового созревания	Конституциональная задержка роста или акселерация развития Задержка полового созревания Увеличение частоты неврозов
ТЕСТЫ ИСХОДНОГО УРОВНЯ ЗНАНИЙ

1.Особенности роста у детей:

А. возврат к заданной программе развития

Б. равномерность возрастных прибавок

В. неравномерность роста различных частей тела

Г. одновременный линейный и объемный рост

Д. “запечетлевание” неблагоприятного воздействия