![]() |
Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | |
|
Изучается на 32-й неделе обучения.
Накануне проводится занятие по подбору однокоренных слов (см. с. 175). В начале занятия по грамоте логопед просит детей вспомнить, какие слова, обозначающие действия, похожие на слово ехать, подбирались накануне. Слова подъехать, съехать, въехать проговариваются хором и отдельными детьми.
Детям предлагается сложить слово ехать, а затем слово отъехать. Выясняется, что нужен знак, отделяющий согласную букву т от гласной буквы е. Внимание детей привлекается к тому, что твердый знак ставится при образовании новых слов.
Детям предлагается вспомнить стихотворение, которое заучивалось накануне («Шутка»), и выбрать из него слова, в которых надо поставить ъ.
Слова съехали, въехали и другие читаются (с доски) и выкладываются из букв разрезной азбуки. С этими словами дети составляют предложения, некоторые из них выкладываются и печатаются.
Примерные предложения: Дети съехали с горки. Дети подъехали к дому. Дети объехали яму. И т. п.
Аналогично выкладываются слова ели — съели и предложения Мы ели яблоки. Мы съели все яблоки.
Текст для чтения: Старик. Старик сажал яблони. Ему сказали: «Зачем тебе эти яблони? Долго ждать с этих яблонь плода, и ты не съешь с них яблочка». Старик ответил: «Я не съем, другие съедят, мне спасибо скажут».
Послебукварный период обучения. Основная задача этого периода обучения (май)— закреплять и совершенствовать все полученные детьми знания и навыки. К этому времени сказывается усталость детей. Поэтому на занятиях в этот период еще в большей мере, чем до этого, необходима частая смена упражнений. Учебные упражнения должны чередоваться с игровыми.
Основным содержанием обучения является: а) чтение слов, предложений и небольших текстов с соблюдением интонации (точка, вопрос, восклицание), ответы на вопросы по прочитанному тексту и его пересказ, выборочное чтение, чтение по ролям, чтение деформированного текста (для чтения может быть использована «Азбука» для первого класса массовой школы); б) выкладывание из букв разрезной азбуки и письмо слов различного звуко-слогового состава и предложений с применением пройденных правил (по типу предупредительных диктантов); в) выкладывание слов по схеме; г) подбор слов, состоящих из твердых и мягких звуков по пяти- и шестизвуковым схемам.
К тем игровым приемам, которые описывались выше, добавляется ряд новых.
Опишем некоторые упражнения, проводимые с целью совершенствования анализа звукового состава слов и чтения.
1. Упражнение в форме кроссворда. Кроссворды составляются логопедом по намеченному слову или по одному из предложенных детьми слов. Начальное слово пишется по вертикали — каждая буква в отдельной клеточке. Затем логопед от каждой буквы добавляет вправо и влево клеточки так, чтобы дети могли вписать в них буквы нового слова. Приведем два примера.
Б | ||||||
Е | ||||||
Л | ||||||
К | ||||||
А |
Рис. 3.
Р | |||||
У | |||||
Ч | |||||
Е | |||||
Й |
Рис. 4.
В первом примере (рис. 3) исходное слово белка. Свободные клеточки расположены так, чтобы дети были в состоянии подобрать некоторое количество подходящих слов. Одно из предложенных детьми слов вписывается в клеточки. В первом ряду клеточек это могут быть слова булка, Бобик, бутон, батон; во втором — лента, кепка, ветка, весна; в третьем — полка, пилка, вилка, палка; в четвертом — мука, река, рука, маки; в пятом — баран, лампа, сапог, балка.
Во втором примере (рис. 4) исходное слово ручей. В первом ряду могут быть слова трава, грибы, груша, дрова; во втором — утка, ужин, утюг, урок; в третьем — речка, сучок, дочка, тачка; в четвертом — река, репа, пена, Лена; в пятом— майка, зайка, лейка, лайка.
При вписывании в клеточки подобранных детьми слов логопед напоминает детям о правилах правописания — о необходимости подбора проверочных слов к словам, оканчивающимся на глухой звук (сапог — сапоги; утюг — утюги) или имеющим в своем составе требующий проверки гласный звук (река — речка); кроме того, он напоминает, что после ш и ж пишется и (ужин).
2. Упражнение в добавлении пропущенных слогов. Это упражнение может быть проведено как соревнование команд.
На доске напечатано (или выставлено) три-четыре слога, например: ба, ро, ка. Доска делится на две части, в каждой из них напечатан ряд слов с пропущенным слогом. Слова в правой и левой частях примерно равны по трудности. К доске выходят два ребенка — представители от каждой команды. Они должны вписывать пропущенные слоги (в приводимых ниже примерах слоги даны в скобках). Подбирают слова все участники соревнования. Выигрывает та команда, которая быстрее дополнит все слова.
Примерные слова для первой команды: во(ро)на; ма(ка)роны; (ба)ран. Примерные слова для второй команды: ко(ро)ва; (ка)пуста; (ба)рабан.
Возможны и другие варианты проведения упражнений, направленных на анализ звукового состава слова, в занимательной форме. Приведем примеры.
Детям предлагается: а) добавить по одной букве к словам рот, вол, сон, ось так, чтобы получились названия животных (крот, волк, слон, лось); б) изменить одну букву в словах рот,липа, майка, булка так, чтобы получились названия животных (кот, лиса, зайка, белка); в) заменить глухой звук парным звонким(или наоборот) в словах точка, кора, Паня, корка, почка так, чтобы получились новые слова — дочка, гора, баня, горка, бочка и т. п.
При проведении перечисленных упражнений слова выкладываются из букв разрезной азбуки.
3. Упражнение в подборе слов по цепочке. Один из детей называет любое слово, следующий ребенок должен определить последний звук (подбираются слова, преимущественно оканчивающиеся на согласные звуки) и подобрать начинающееся на него слово. При этом если предыдущее слово оканчивалось на мягкий звук, то на этот же звук должно начинаться подбираемое слово (соль — лист; девять — телефон).
К словам, оканчивающимся на парные глухие звуки, подбираются проверочные слова (дуб — дубы), следующее слово должно начинаться на звук б.
Ряд упражнений проводится с целью дальнейшего усвоения детьми правил правописания слов с мягкими согласными, с конечными глухими согласными, а также закрепления умения выделять в словах ударный гласный. Приведем примеры.
Выбрать из ряда слов (с помощью картинок) и сложить из букв разрезной азбуки слова, в которых все звуки мягкие. Перечислим некоторые из таких слов: дети, сети, пять, семь, пени, девять, десять, неделя, лебеди, осень, орехи, кисель, метель, апельсин, лилия, сирень, тюлень, бельё, деревья, мяч, лещ, вещи.
Выбрать с помощью картинок и сложить слова, в которых слышится глухой звук, а надо писать буквы в, з, ж, б,, д, г. Примерный ряд слов; дуб, суп, кот, зуб, нос, таз, нож, душ, воз, бык, гриб, ёж.
Подобрать (устно) или выбрать из ряда записанных слов слова с определенным местом ударения.
Эти и подобные упражнения также могут проводиться как игра или соревнование. За правильные ответы выставляются фишки. Выигрывает та команда, которая быстрее и без ошибок выполнит задание.
Дата публикования: 2015-07-22; Прочитано: 166 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!