Буква ь

Изучается на 25-й неделе обучения.

Приведем материал, который может быть использован логопедом при усвоении детьми ь как знака мягкости предшествующегосогласного.

I. В начале первого занятия логопед предлагает детям произнести слова с мягким звуком в конце слова и назвать этот звук, например: соль — л'.

Примерные слова: пыль, уголь, пень, конь, букварь, кровать,карась, тополь, окунь, хорь, огонь, зверь, олень, лось, моль, гусь,руль, корень, ноготь, камень.

Логопед требует четкого, неторопливого произнесения каждою слова извука.

II. Логопед предлагает детям внимательно слушать и хлопатьв ладоши, если в сказанном слове последний звук мягкий согласный.

Дается примерно такой ряд слов: стол, уголь, ноготь,диван,конь, кот и т. п.

III. Логопед сообщает детям, что они будут учиться писатьи читать слова, которые оканчиваются на мягкий согласныйзвук. Затем он произносит два-три таких слова. Логопед объясняет, что если последний согласный произносится мягко, то после него ставится значок ь. Он называется мягкий знак. Дети получают, рассматривают и прячут в свои кассы буквы ь.

IV. Детям предлагается сравнить по значению и звуковому составу слова угол и уголь, а затем выложить эти слова из букв разрезной азбуки. Внимание детей обращается на то, что в слове у гол — четыре звука и четыре буквы, а в слове уголь – четыре звука, а букв пять. Буква ь никак не произносится.

Аналогично выкладываются и другие пары слов: пол -пыль, лес — гусь; нос — лось.

Для чтения предлагаются слоги с твердыми и мягкими согласными: ар — арь; ор — орь; ас — ась; ус — усь; от — оть и т.п. Слова для чтения: угол — уголь; пол — пыль; лес — гусь; нос - лось; хор — хорь; стол — соль; клён — конь; стул — руль.

Детям предлагается читать слова и устно составлять с каждым из них по одному предложению. Образец: Дедушка косит траву. Слова, с которыми дети составляют предложения возить, возит, носить, носит, пилить, пилит, косить, косит, лепить,лепит, рубить, рубит.

Для чтения предлагаются тексты: 1. Уха. Витя и Ваня ловили рыбу. У Вити карась. У Вани окунь. Дети сказали: «Мама, вот рыба, вари уху». Хороша вышла уха. 2. Ель на ёжика похожа.Ель в иголках, ёжик тоже.

Мягкий знак в середине слова.

I. Логопед предлагает детям вспомнить, какие гласные буквы пишутся после мягких согласных (и, я, е, ё). Затем задает вопрос: «Какой знак пишется, если мягкий согласный в конце слова?»

II. Затем логопед говорит: «Сейчас мы будем учиться писать и читать слова с мягким знаком в середине слова».

Потом он предлагает детям сложить слово конь, а затем до­полнить его так, чтобы получилось слово коньки. Аналогично выкладываются еще два-три слова (пень — пеньки; зверь — зверь­ки; день — деньки).

III. Логопед предлагает детям хлопать в ладоши, если в сло­ве, которое они услышат, надо написать мягкий знак. Пример­ные слова: полка, пальто, арбуз, зверьки и т. п.

Вариант.

Детям предлагается из трех-четырех слов выбрать слово, в котором надо написать мягкий знак. Например: кукла, письмо, весна; пальто, палка, белка; арбуз, зверьки, карта и т. п.

IV. Чтение слогов типа ал — аль; ар — арь; от — оть и т. п.

V. Чтение слов: конь — коньки; день — деньки; огонь — огоньки; палка — пальто; весна — письмо; карта — зверьки.

VI. Предложения для чтения, выкладывания из букв разрезной азбуки, письма (ь в конце и середине слов): У Нины конь­ки. Я написал письмо. На дворе тополь. У меня букварь. Мы будем писать. Около ёлки пеньки. Вера нашла большой гриб. Мама купила пальто. На поляне олень. Пора обедать.

VII. Чтение текстов: 1. Коньки. Вера каталась на коньках. А Лида оставила свои коньки дома. Увидела Вера Лиду и сказала: ««Возьми, Лида, мои коньки. Прокатись». 2. Школьник. Коле шесть лет. Коля уже школьник. У него букварь. Коля умеет писать. Папа уехал в другой город. Коля написал папе письмо.