![]() |
Главная Случайная страница Контакты | Мы поможем в написании вашей работы! | |
|
1 этап (0 - 2 года). Время воспринимается на основе чувственного опыта и связано с конкретной деятельностью детей (чередование сна, кормления, бодрствования).
2 этап (2 - 4 года). Дети способны отражать в речи категории времени. Однако, они еще не владеют прошлыми и будущими формами, путают относительные временные наречия (сначала, потом, вчера, завтра, скоро, давно). Временные интервалы воспринимаются детьми как конкретные предметы (опредмечивание времени). Временные интервалы дети связывают с постоянно повторяющимися или эмоционально привлекательными событиями или явлениями, дети до 4-х лет воспринимают время через собственную деятельность и по ярким событиям или явлениям.
3 этап (4 - 6 лет). Дети активно отражают в речи временные категории, однако, хуже усваивают временные термины, выражающие длительность и последовательность событий. Они воспринимают время по деятельности других людей, по объективным природным явлениям.
4 этап (после 6 лет). Дети ориентируются по общепринятым эталонам времени (по часам).
Причины трудностей восприятия времени:
1. Необратимость времени: невозможно вернуть прошлое;
2. Текучесть времени:
3. Отсутствие наглядных форм времени.
Методика формирования умения ориентироваться во времени
Дата публикования: 2014-10-23; Прочитано: 677 | Нарушение авторского права страницы | Мы поможем в написании вашей работы!