Сравнительная характеристика ВИЧ-инфицированных и больных СПИДом (по данным за 2001-й год)

Традиционные профилактические программы были, видимо, неэффективными из-за того, что в них описывались только негативные стороны употребления наркотиков, и наркоманы характеризовались в этих программах как «конченые люди», «преступники» и «ВИЧ-инфицированные». Эта информация входит в противоречие с той, которую подросток получает от своего сверстника — об опыте употребления наркотиков им самим или его друзьями, школьными кумирами. Степень доверия сверстнику зачастую оказывается выше, чем педагогу, врачу или родителям.

Необходимо учитывать психологические тенденции, свойственные возрастным периодам. Шестиклассники получают негативную информацию о наркомании в основном от родителей и из средств массовой информации. К 8 классу наркотики становятся персонифицированными, непосредственно связываются в сознании детей с друзьями и знакомыми, попробовавшими их. В 10 классе наркотик часто становится символическим элементом подростковой культуры.

Кроме того, по опыту США и других стран, где проблема наркотизации молодежи возникла раньше, неэффективными оказались методики преподавания, где использовались тактика устрашения, сосредоточение внимания на полной фармакологической информации, «одноударные» докладчики, фильмы, собрания. Поэтому стали использоваться такие программы, которые создают в рамках урока ситуации, пропагандирующие здоровый образ жизни и тем самым готовящие учащихся к принятию правильных решений в реальных жизненных ситуациях.

Исходя из вышесказанного, основными принципами этих программ должны быть:

• правдивость;

• возможность выбора;

• выработка решения и умение сказать «нет» в ситуации выбора;

• возможные встречи с бывшими наркоманами, от которых поступала бы информация о негативных последствиях;

• объяснение (обсуждение) причин употребления наркотиков.

Таблица 4